初中语文“双师”课堂上智慧平台的有效运用

(整期优先)网络出版时间:2023-08-01
/ 2

初中语文“双师”课堂上智慧平台的有效运用

崔伟花

河南省安阳市龙安实验中学  455000

摘要:随着我国教育改革的深入与推进,各阶段学科教师在日常教学活动设计中要不断革新自身教育理念的与时俱进,以提高课堂教学质量为目标,为社会发展培育更加多元化的复合型人才。以信息技术为基础的智慧平台创设,不仅为各阶段教学创新提供了更加立体的平台,更成为我国现代化教育发展的内在动力之一。尤其是在双师课堂模式的开展过程中,教师充分利用智慧平台展开教学探索,给学生带来了更加新颖的学习体验。本文以初中语文双师课堂上智慧平台的有效运用为切入点展开探索。

关键词:初中语文;智慧平台;双师课堂;策略

随着我国经济的快速发展,教育不平衡现象日益凸显,尤其是在偏远地区,教育人才缺乏现象愈加明显。双师课堂作为现代教育背景下部分学校推动文化教育均衡发展的重要形式,打开了教学创新的新视野。在双师课堂的模式下,同一位教师进行授课的范围更加广泛,对于学生成长的促进更加链接社会发展。将双师课堂与智慧平台进行有机的结合,不仅能够进一步地激发学生学习和探究的兴趣,更能够为学生打造出优质的学习环境,为学生的综合发展奠定扎实的基础。初中阶段学生本身文学知识已经有了一定的积累,但是在日常的课堂学习活动中,对于教师引导性力量的依赖性心理依然较为明显,教师可以在双师课堂上运用智慧平台,为学生带来更加丰富的文学知识探索体验。

一、整合优质资源,点燃学生兴趣

以信息技术为基础的智慧教育平台在课堂教学中的应用,为整个教育教学活动的推进带来了更加丰富的学习资源,同时为教师建立高品质教学资料库打下了扎实的基础。在初中语文学科双师课堂模式的开展过程中,学校不仅要善于发掘本地区的优秀教师,更应该扩大主讲教师资源,实现高品质教育资源在地区内的共享。在日常教学过程中,主讲教师可以根据智慧平台将视频以及音频等资源融入到教学过程中来,充分地点燃学生的学习兴趣,提升课堂教学的有效性。而助课教师则要根据主讲教师的教学内容进行答疑解惑,并展开客观全面的学习评价,丰富的教学内容和展现形式,让学生体会到了文学知识学习的趣味性,进一步地提高语文教学的质量。例如在学习七年级下册《寓言四则》这一课时的内容时,助教教师可以根据主讲教师的讲解视频,组织学生展开“大家一起说故事”的系列活动,鼓励学生根据自己的喜好选择一篇经典的寓言故事进行演说,并录制成视频在班级平台上传,然后由线上和线下教师共同展开点评。在双师课堂上,智慧平台的运用不仅能够让学生在学习过程中的疑惑点得到迅速且精准的解答,更能够凸显出教师展开教学的目的性,进而提升语文教学的实效性。

二、优化课堂管理,创新教学模式

在日常的课堂教学活动开展过程中,良好的课堂管理机制不仅能够促使教学活动更加紧密地开展,同时能够对学生和教师的行为产生一定的约束作用。传统教学理念的影响下,很多教师对于视频展示的效果并不重视,并且在视频观看中忽视了对课堂氛围的营造,导致教学效果差强人意。在初中语文双师课堂运用智慧平台展开教学的过程中,教师可以根据教学内容组织线上主讲教师和助教教师进行集中备课,在互相讨论和研究中探寻能够让学生迅速掌握学习内容的高效方法,并在教学形式上展开自主创新,为提高课堂教学效率奠定基础。譬如在学习《观沧海》等古代诗歌四首时,助教教师要重视课堂学习氛围的营造,并通过学习任务的设置来引导学生将学习的注意力集中在主讲教师的线上视频观看上。助教教师可以在对教学内容深入分析的基础上进行专项古诗词教学,了解教材中不同古诗词作者的生平经历,体会诗词中所蕴含的深厚情感。除此之外,助教教师还可以根据主讲教师的讲解视频制作出清晰的思维导图,以图形结合的形式来指导学生高效地完成学习任务。

三、立足学生主体,开阔思考空间

新课程标准中对于学生对学习中的主体地位进行了明确的规定,并要求教师在日常的教学活动设计中要充分尊重学生成长的个性化特征。在初中语文双师课堂运用智慧平台展开教学的实践探索过程中,主讲教师可以根据自己的讲课状况以及助教教师的反馈意见,展开更加多元化的课后反思,并制定出相应的课后练习,以培养学生自主学习意识和能力为出发点,凸显学生学习的主体地位。主讲教师可以根据学生的成长特征以及教学内容,设计出有针对性的课前预习计划以及课程教学形式,引导学生积极掌握所学内容并提升自身思维能力。譬如在学习了《济南的冬天》这篇文章后,主讲教师可以根据教学内容布置这样的课后练习:根据自己的理解,利用绘画将作者笔下的“冬天”形象地展示出来。在练习的完成过程中助教教师要充分发挥自身引导性作用,在学生思维发散的过程中进行适当的引导,使整个文本内容以更加立体的形式呈现在学生脑海之中。

结语

初中语文双师课堂模式的开展过程中,教师运用智慧平台为学生提供了更加丰富的教育资源,同时打开了学生学习的创新视野,为学生带来了更加新颖有趣的学习体验,夯实了其语文核心素养强化的基础。

参考文献

[1]刘礼彬,陈龙明,刘姣姣.5G环境下的双师课堂实践探索[J].教育科学论坛,2023(06):77-80.

[2]罗长龙.智慧教育平台助力学校“双师”课堂——国家中小学智慧教育平台应用试点学校案例[J].中小学信息技术教育,2023(01):75-76.