新课改背景下提高初中数学课堂教学有效性的对策分析

新课改背景下提高初中数学课堂教学有效性的对策分析

任旭

辽源市第十九中学校

摘要：随着新课改的不断推进，提高初中数学课堂教学的有效性成为当前教育工作者亟待解决的问题。本文从教育背景出发，分析了新课改对初中数学教学带来的机遇和挑战，并提出了几个提高初中数学课堂教学有效性的对策，包括注重学生主体地位的强化、多元教学手段的应用、评价方式的变革以及教师专业发展的支持等。通过这些对策的实施，可为初中数学课堂教学提供有效的指导。

关键词：新课改；初中数学；课堂教学；有效性；对策

一、引言

新课改的实施是我国教育发展中的一项重要举措，旨在改进传统的教学模式，实现学生全面发展。作为基础学科之一，数学在初中阶段的教学具有重要意义。然而，传统的数学课堂教学模式在激发学生兴趣、培养创新思维和解决问题能力方面存在不足。因此，提高初中数学课堂教学的有效性是关乎教育质量的重要问题。

二、新课改背景下初中数学教学的机遇和挑战

2.1机遇

(1) 强调学生主体地位，使得学生更加积极参与到课堂教学中。在新课改的背景下，学生主体地位的强调为初中数学教学带来了机遇。传统的数学课堂常常是以教师为中心的讲授模式，学生被动接受知识。而现在，学生被视为教学的主体，鼓励他们积极参与到课堂教学中。教师可以通过启发式问题、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和思考能力，鼓励他们提出问题、表达观点，并积极参与讨论和合作。这样的教学环境有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，提高他们在数学学习中的积极性和主动性。

(2) 引入多元教学手段，促进知识获取和运用的全面发展。新课改还引入了多元教学手段，为初中数学教学带来了机遇。传统的数学教学过于依赖教科书和讲授，缺乏足够的互动和实践。而现在，教师可以运用多种教学手段，如教学软件、互联网资源、实验教学等，丰富课堂形式，提供更具体、生动且贴近实际的学习材料和情境。通过引入多元教学手段，学生可以通过实践探究、观察实例、解决问题等方式更全面地获取和运用数学知识，提高他们对数学的理解和应用能力。

(3倡导评价方式的变革，推动学生能力的全面评价。新课改强调评价方式的变革，为初中数学教学带来了机遇。传统的评价方式主要以单一的笔试形式为主，注重对学生记忆和计算能力的考查，忽视对其综合能力和创新思维的评价。而现在，倡导从多个角度评价学生的能力，包括知识的掌握与理解、问题解决能力、沟通表达能力、合作能力等。

2.2挑战

(1)教师传统观念的改变需时间。在新课改下，教师传统观念的改变是一个需要时间的挑战。传统的数学教学模式使得教师习惯了以讲授为主的角色，他们可能对新的学生主体地位的教学方法感到不适应或抵触。所以教师需要进行自我反思和专业发展，逐步转变为促进学生积极参与和合作学习的角色。这需要教师通过学习和实践来不断改进自己的教学理念和教学方法，逐渐适应并应用新的教学模式。

(2)教师在实施多元教学手段时面临的困难。引入多元教学手段也给教师带来了一些困难。教师需要学会使用教育软件和网络资源，掌握信息技术的应用，并将其融入到教学中，以提供更多样化和个性化的学习体验。但是教师可能面临技术应用方面的挑战，包括软件和设备的使用、课堂管理等。所以教师需要通过培训和交流学习，提升自己的技术能力和教学策略，克服实施多元教学手段时可能遇到的困难。

(3)评价方式的转变需要逐步实施。评价方式的转变也是一个需要逐步实施的挑战。新课改倡导全面多元的评价体系，但这需要学校和教育系统的支持和配套政策的制订。从传统的单一笔试评价过渡到全面综合评价需要时间和资源的投入，在实践中可能会遇到各种困难和问题。

三、提高初中数学课堂教学有效性的对策

3.1强化学生主体地位

(1)建立学生互动平台，鼓励学生自主学习：为了强化学生主体地位，教师可以创建一个学生互动平台，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和交流。通过提供问题、案例和挑战，鼓励学生提出问题、解决问题，并分享自己的思考和观点。这样的互动平台可以激发学生的学习兴趣和思考能力。

(2) 设计多样的学习任务，培养学生的合作精神和创新思维：为了培养学生的合作精神和创新思维，教师可以设计多样的学习任务。例如，组织小组合作活动，让学生共同解决问题和完成项目；设计探究性实验，让学生自主设计和进行实验，并总结和分享结果。这样的学习任务可以培养学生的团队合作能力和创造性思维。

3.2应用多元教学手段

(1)引入信息技术，通过教育软件和网络资源拓展学生学习渠道：为了应用多元教学手段，教师可以引入信息技术，通过使用教育软件和网络资源拓展学生的学习渠道。例如，教师可以使用数学教学软件和在线学习平台，提供多样化的学习资源和互动体验。这样的教学手段可以丰富学生的学习内容，增加他们对数学的兴趣和参与度。

(2)创设情境，将数学知识融入实际问题中，提升学生的应用能力：为了提升学生的应用能力，教师可以创设情境，将数学知识融入实际问题中。通过呈现真实的案例和情景，让学生将抽象的数学概念应用于解决实际问题。这样的教学手段可以帮助学生理解数学的实际应用和意义，提高他们的问题解决能力。

3.3变革评价方式

(1)建立全面多元的评价体系，注重学生综合能力的发展：为了变革评价方式，教师可以建立全面多元的评价体系，注重评价学生综合能力的发展。除了传统的笔试评价，还可以包括口头报告、项目作业、实践性考核等多种形式。通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况和能力，并鼓励他们在不同领域全面发展。

(2)引入自主评价和同伴评价，促进学生主动参与评价过程：为了促进学生主动参与评价过程，教师可以引入自主评价和同伴评价。学生可以参与制定评价标准、评价自己的学习成果，并互相进行同伴评价。这样的评价方式鼓励学生对自己的学习进行反思和总结，提高他们的自我管理和自我评价能力。

3.4支持教师专业发展

(1)加强教师培训，提高教师的教学技能和数学知识水平。为了支持教师的专业发展，学校和教育机构可以加强教师培训，提高教师的教学技能和数学知识水平。通过参加专业培训和研讨会，教师可以不断更新教学理念和教学方法，不断提升自己的专业素养。

(2)建立教师交流平台，促进教师之间的经验共享和合作。为了促进教师之间的经验共享和合作，学校可以建立教师交流平台。通过定期组织教研活动、教学观摩和教学研讨会等形式，教师可以相互交流和分享教学经验、教学策略和教学资源，共同提高教学效果。

四、结论与展望

本文针对新课改背景下提高初中数学课堂教学有效性的问题，提出了强化学生主体地位、应用多元教学手段、变革评价方式和支持教师专业发展等对策。这些对策的实施将有助于激发学生学习兴趣，培养其创新思维和解决问题能力，提高初中数学课堂教学的效果。未来，需要进一步研究和探索，以不断完善和推动初中数学课堂教学的有效性，使其适应时代需求。相关研究可以从教学方法的创新、教学资源的开发和教师的专业成长等方面展开，以进一步提高学生的数学素养和学习成效。同时，教育部门和学校也应该加大对初中数学教育的支持力度，提供更好的教育环境和资源，为教师和学生提供更多的发展机会。

参考文献：

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[2].严航.新课改下提高初中数学课堂教学有效性的对策分析[J].中学时代,2013(06):73.

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