浅谈小学数学教学中趣味教学理念的应用

浅谈小学数学教学中趣味教学理念的应用

张宇坪

四川省广安市邻水县鼎屏镇第三小学   四川  广安   638500

摘要：随着社会的飞速发展，基础教育制度的改革也在不断地进行，国家对全面发展的要求也在不断地提高。小学是学生打基础的重要时期，而小学数学也是学生接触数学学科的开始。所以，怎样让学生能够更轻松、更快捷、更扎实地学习数学，是小学数学教师急需攻克的一个关键问题。本文的重点是在“趣味”的教育观念下，对小学数学的教育策略进行了较为深入的研究。

关键词：趣味教学；小学数学；教学策略

引  言：

为了将素质教育融入到学生的日常生活和发展中，教师必须要积极地引进新的教育方式，创设教学情境，营造出多样化的教学氛围，让趣味教学能够以多种方式与学生的数学学习联系在一起，激发学生对数学知识的探索欲望，从而提高学生的学习成绩。因此，在实践过程中，教师如何通过积极的引导，让课堂变得更加活跃，调动学生的情绪，成为趣味教学的难点，也是本文所讨论的关键问题。

一、小学数学教学的现状

在近代小学数学课堂教学中，仍以老师的“教化”为主，学生在课堂上只能被动接受。尤其是小学学生，其个性活泼、外向，相对于体育、音乐和美术等学科而言，学生缺乏主动性。学生在学习数学时，由于数学内容较为抽象，而教师在课堂上往往采用板书的方式进行教学，缺乏同学生的互动，导致学生在学习过程中产生厌倦的情绪，从而降低了学习效率。

二、趣味性教学在小学数学教学中的重要性

1.激发学习兴趣

趣味教学旨在激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习效率，从而更好地理解和掌握所学的数学知识。所以，在趣味教学理念的指导下，在实际教学中，教师要改变传统的教学方法，利用一系列趣味化的教学手段，为学生创设生动、有趣的学习情境，激发他们对数学知识的兴趣。

2.帮助建立良好的师生关系

在传统的教学模式中，教学形式单一，教师与学生之间缺乏有效的互动，师生关系不够融洽。在课堂上，学生们遇到不懂的问题，也不会主动向老师请教，从而对教学质量造成了很大的影响。利用趣味性的教学模式，可以使师生之间的关系得到很大的改善，而且轻松、愉快的氛围也可以打开学生的心理防线，让学生从被动变为主动，从而提高学生的学习效率。

3.帮助丰富拓展课外作业

趣味教学不但在课堂上起到了重要的作用，而且在课外作业中也起到了重要的作用。与传统的课后作业相比，大部分作业都是一些枯燥无味的书面作业、习题和卷子，这些作业不但占据了学生的空闲时间，而且很容易让学生产生厌学情绪。利用趣味性教学模式，老师在设计课后作业的时候，可以有更多的选择，可以让学生在积极主动完成作业，还可以拓宽学生的知识视野，从而提高学生的学习效率。

三、趣味性教学理念下小学数学教学策略

1.创造教学情境

有效地创设教学情境是让学生产生兴趣的一种重要方式，以教材内容为依据，创设不同的情境，可以在一定程度上降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。比如，在进行“十以内加减法”的教学过程中，教师就可以创设一个动物世界的分享晚会情境，比如苹果、橘子、香蕉等水果各有十个，其中有老虎、大象、猴子等动物参与其中，要求学生以小动物的需求为依据，来计算在分配给每个动物后，每类水果还剩多少，水果总量还剩多少等。这样的教学方法既可以引导学生迅速地把握学习要点，又可以利用有趣的情境迅速地掌握知识点，从而提高教学效率。

2.实施以问促学

以“问促学”为指导思想，使学生在课堂上得到最大限度地发挥。因为数学知识点比较多，为了避免学生产生不良的情绪，教师可以将问题作为线索，来激发学生的学习欲望，让学生自己去探索并解决问题，从而获得学习的乐趣。例如，在讲“圆的周长与面积”这一内容时，老师可以用提问的方式来引导学生，例如，两只小兔要在一块地里储存粮食，小白兔在一块地里种植了一个长方形的蔬菜，而小花兔在一块地里种植了一个圆形的蔬菜，那么，哪只小兔的蔬菜比较大呢？有多大？这样，可以让学生们怀着一颗好奇心，投入到学习中去。与此同时，还可以提升学生的学习积极性。

3.了解学生喜好

一位好的小学数学老师，想要保证自己的教学质量，最关键的一点就是教师对学生的兴趣爱好有足够的了解，这样才能“对症下药”地解决问题。例如，在教学“平方数”这个知识点，老师可以用一个小故事来讲述一个有关平方数的小故事，用这个小故事把一个高深的数学概念具象化，使它变得更加简单，更好地让学生明白并学会它。此外，用这个小故事来讲授，还可以激发学生的学习热情，营造良好的教学氛围。

4.艺术融于学科

小学数学的教学形式不仅以口述传授和笔答计算为主，还可以采用儿歌、画画等形式。例如，“数鸭子”这首儿歌就非常适合小学数学中的“10以内数的认识”，通过儿歌中的“快来快来数一数24678”等歌词，再结合儿歌视频中小鸭子的数量，可以让学生更容易地掌握并记忆数学知识。由此，将艺术同学科融合，提升学生学习兴趣，促进学生数学学科学习质量和效率的提升。

5.开展游戏活动

根据小学生活泼好动、爱玩的特点，教师可在小学数学部分知识点的教学中，开展数学活动，使学生在游戏中学习。比如，老师可以带着学生们玩分组游戏，比如代表“1”的是男生，代表“2”的是女生，老师可以随便点出一个数字，然后让学生们自己凑在一起，比如老师说“3”，老师就可以让学生们凑在一起，或者是两个男生凑在一起，或者是三个男生凑在一起，这样既能让学生们更快地掌握数学知识，又能让学生们体会到游戏的乐趣。

6.作业分类分级

课后作业一直是数学老师们头疼的一个问题，许多学生对待课后作业的态度要么是敷衍，要么就是根本不写，完全丧失了作业的功能。而在趣味性教学理念的基础上，教师在设计数学课后作业的时候，可以有更多的选择，比如多增加一些实践性、体验性的课后数学作业，让学生们在现实生活中去了解数学、感受数学，目的在于加深学生们对数学知识生活化的理解，从而提高学生们学习数学的效率。除此之外，趣味化、多元化的数学课后作业还可以让学生们的课后生活变得更加丰富多彩，更加有趣，从而让学生们更加热爱数学，更加自主地投入到数学学习之中。

7.鼓励学生运用所学知识

实践是检验真理的唯一标准，同时运用所学知识是检验学生知识水平的唯一方法。所以，在学生拥有了一定的相关数学知识之后，就有必要把这些知识运用到实际生活中去，从而有效地提升学生的数学知识水平。在实际生活中，数学是一门广泛应用于各个领域的学科，对人类的生产、生活有着极其重要的意义。将所学的知识应用于社会实践，能有效地提高学生的社会实践能力，对其将来的发展起到积极的推动作用。例如，在现实生活中花园建造道路时，需要测量花园的周长，这涉及测量半径或直径的数学知识，学生可以利用所学知识进行计算，从而加深对数学的认识，提高自己利用数学思维解决问题的能力。

总之，在新课改背景下的现代化教育，离不开教师的创新，数学教师也需要转变传统的教学观念，通过教学创新，改变传统教学模式，让小学数学课堂教学变得简单有趣，使学生喜欢数学、热爱数学。

[1]孙发元.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].学周刊,2022,2(2):107-108.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.053.

[2]徐有泽.探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略[J].学周刊,2022,4(4):42-43.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.020.

[3]段庆春.增强数学教学趣味性提高小学数学教学效率[J].基础教育论坛,2022(14):88-89.DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2022.14.037.