抓特点 写清楚——四年级下册习作单元专项复习教学设计

抓特点 写清楚——四年级下册习作单元专项复习教学设计

杜美林

广州市番禺区天誉小学 

【学习目标】

1.复习用具体事例把人物的特点写清楚的方法。

2.修改评议，进一步运用多种写作方法写清楚人物的特点。

3.愿意与他人分享习作的快乐，养成习作后修改的好习惯。

【情境任务】

天誉小学的同学们，今天我们邀请了遂溪县城月二小的同学们，你们想和他们做朋友吗？让我们对着大屏幕，和他们打个招呼吧！为了让我们更好地了解彼此，我们一起听听各自的介绍吧，看看哪些同学能给你留下深刻的印象？

【评价任务】

抓特点 写清楚—— 习作专项复习评价表

如果你能运用上述的方法进行修改，请在   旁打“√”

【学习支持】

抓特点 写清楚—— 单元习作专项复习导学单

情境:天誉小学\遂溪县城月二小的同学们，你们好！我想和你们做朋友，为了让你们更好地了解我，我想这样介绍我自己。

【教学过程】

活动一  听特点  猜朋友

（一）复习导入，引出课题

同学们，之前我们进行了一系列的习作复习，发现本学期有一个重要的写作方法，就是“抓特点  写清楚”。

(二）激趣复习，会抓特点

1.想想在第七单元“我的自画像”里，我们都抓住了人物的哪些特点来描写？

2.老师带来两位同学的习作片段录音，请大家抓住他们的特点，仔细听听，猜猜他们是谁？被猜到的同学，请站起来和大家打个招呼。

3.小结：可见，大家都会抓住特点来写人物。特点就是最突出、最明显，最与众不同的，我们只有把他们的特点写清楚，才能让大家一目了然。

（三）复习回顾，引出方法

1.再回忆一下，你是用什么把这些特点写清楚的？   预设：典型事例

2.在你的习作中都用到了哪些方法来写清楚呢？.

活动二  评特点  认朋友

（一）片段评议，学写清楚

1.依次出示学生习作片段：

2.谁来读一读？说说他们写得好不好？片段里是围绕哪个特点来写？用了哪些事例来写？

3.谁来说说片段三，你从哪些词句中，能够感受到“胆小”的特点？

（二）归纳梳理，方法总结

可见，运用恰当的描写方法和修辞手法可以帮助我们把事例写得更具体，把特点写得更清楚。

活动三 写特点  交朋友

（一）明确标准，提供依据

    你们能用同样的方法来写清楚人物的特点吗？

出示评价标准《抓特点 写清楚—— 习作专项复习评价表》

（二）片段修改，合作评议

出示：《抓特点 写清楚—— 单元习作专项复习导学单》         

2.学生汇报展示，师生评议

（1）学生用智慧卡拍照上传修改内容，教师相机引导学生完成自评。

（2）学生评议，相机点拨

（3）学情数据搜集，完成评价表

3.相机出示学生优秀片段，评议。

4.出示一篇学生的优秀习作，师生评议。

小结：灵活运用修辞手法或描写方法，可以让人物的特点，更加鲜明，给人的印象更加深刻。我们看到这位同学的习作本上有老师的批注，可见好作文都是改出来的。

活动四  悟特点  知朋友

（一）自主评议，提升质量

出示评价标准：《抓特点 写清楚—— 习作专项复习评价表》,修改习作。

（二）汇报展示，评价发现

活动五  小结评价  布置作业

（一）复习小结，互评点赞

（二）作业布置，延伸课后

   用“抓特点  写清楚”的写作方法修改自己的其他习作

【板书设计】

抓特点  写清楚

抓特点          选事例        写清楚

（典型）                     描写方法

                              修辞手法

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