基于《家庭教育促进法》的新时代家园共育探析

基于《家庭教育促进法》的新时代家园共育探析

蒋晓青

（漳平市下桂林幼儿园  364400）

摘要：幼儿时期是学生建立正确价值观的关键时期，这个时候的教师更应当注重对幼儿性格的培养。随着《家庭教育促进法》的不断完善，家庭教育对幼儿成长的作用也愈发显现。本文就以新时期下的幼儿教育应当基于《家庭教育促进法》来促进新时代家园共育进行讨论分析。

关键词：家庭教育促进法；幼儿教育；家园共育；家校合作

引言：

2021年10月23日十三届全国人大常委会会议表决通过了《家庭教育促进法》，充分说明家庭教育的重要性，也为家长如何做好家庭教育指明了方向，提供了更多思路。幼儿园的学习是成长的关键时期，这一时期，幼儿园和教师的工作的确很重要，但要想帮助幼儿更好的适应未来新的学习和生活环境，家长也起到关键性作用。教师和家应该建立起有效的沟通渠道，通过家园共育的方法帮助幼儿，引导幼儿良好的生活习惯，对小学生活的正确认识，使其快速适应新的学习环境。

一、《家庭教育促进法》下的幼儿教育分析

《家庭教育促进法》下的幼儿教育最能够让孩子们自由、自主的学习，由孩子们随意构想游戏环节，全身心投入其中，让孩子们去触摸、去感受学习的快乐。在一些家校合作的游戏活动过程中也会激发幼儿去思考，幼儿教育本身特别注重幼儿的想法和观点，而孩子们的快乐和发展也能带动我们的家长，让他们也参与其中，成为幼儿教育的同盟军、宣传者和倡导者！

随着《家庭教育促进法》的不断完善，家庭环境对幼儿的影响力也在不断扩大，为了更好的促进幼儿的成长和发展，幼儿园更应当将《家庭教育促进法》理念与幼儿教育相融合，充分发挥幼儿的主观能动性，赋予幼儿更大的空间和权力，使得他们在游戏当中实现自我价值，在乐趣当中学到更多的知识，减少对教师的依赖，更大程度解放了幼儿的思想，提升他们的创新思维，促进幼儿的个性化发展。

二、基于《家庭教育促进法》的新时代家园共育的有效策略

（一）重视家长作用

幼儿教育不光在幼儿园，它也应该渗透在我们生活中的各个环节，当孩子们在进入幼儿园之前，和他们相处最多的是父母，所以在游戏中家长也起着不容忽视的作用，孩子们对游戏中的认知、习惯、经验都是模仿父母的行为，父母了解孩子的发育水平和以掌握的能力，通过游戏，自然学会生活相关的知识和经验，能够在游戏中培养孩子的专注力和观察力，促进孩子的语言和运动能力，在游戏互动过程中，孩子学会如何与人交往，并促进亲子间的感情，因为能全身心的陪伴孩子一起玩，游戏中也能向孩子传达“我很重要”的信息，从而能够提高孩子的自尊心和情商。

（二）开展有效活动

幼儿游戏最重要的是给孩子带来快乐，幼儿园的游戏活动并不是独立的个体，家长参与进去能够使得幼儿更加主动加入游戏。近些年，现代科技发展给人们的生活带来了极大的便利，但是同样也失去了以往童年的真正乐趣，大部分孩子被困于电子游戏，沉迷于网络世界，不但不利于孩子的身心健康成长，还导致幼儿身体素质下降、与社会的沟通能力减弱。将家校合作引入幼儿游戏当中，促进幼儿在合作中意识到团队的力量，使得教师更多的重视幼儿自身团队意识教育以及合作能力的培养，由孩子们自发组织团队进行游戏，顺利完成教师所颁发的“任务”，有效促进幼儿合作意识的提高。

在“地球停电一小时”活动中，孩子们和家长放下手中的电子设备，利用蜡烛在一起玩手影游戏。家长说和孩子一起玩的时候，让她想起了自己小时候玩这个游戏兴致勃勃的样子。孩子们会和家长一起观看关于“119消防日”的宣传片，共同学习消防知识，同时能够在日后遇到火灾时的正确处理。在“清明节”（疫情在家）的时候，为了能够祭拜祖先，孩子们和家长为了纪念逝去的亲人一起制作的花篮。这些活动都能够给幼儿带来正确的价值观，发挥家长榜样带给幼儿的积极作用。

三、《家庭教育促进法》下幼儿活动开展原则

（一）主动性

凡是让孩子失去主动性的游戏都不是好游戏，主动是参与游戏的基础，家长想和孩子玩游戏，与其指定玩什么游戏，不如问孩子接下来我们要怎么玩，减少对孩子行为的干预，更多的发挥孩子本身的主观能动性。

（二）放松性

有些家长说，我的本性喜欢安静，就不爱玩，怎么办呢？其实家长也曾是孩子，而玩是孩子的天性，只要你能找回你曾经的孩子状态，我相信你肯定会玩的很开心。玩不需要技巧，不是拼搏后达到的目标，而是放松后展现的天性。

（三）示弱性

游戏中家长一定要示弱，要让孩子觉得他很强大，这样他才有兴趣继续玩游戏。需要注意的是，家长一定要示弱到底，有些家长刚开始玩的挺好的，可是过了一会儿发现孩子在游戏过程中遇到问题便立马转变身份，就不示弱了，结果玩着玩着孩子就哭了。

（四）边界感

在玩游戏时一定要设立边界，提前和孩子约定玩多长时间的游戏，约定时间到，家长要理解孩子还想玩的感受，接纳他的情绪，但要停止他的行为，采取恰当的方式引导孩子，尽可能站在孩子的角度与他们商量。

结束语：

通过上面的讲述，我们不难看到，幼儿教育大多数的活动都少不了家长的参与，家长对我们来说真的很重要，他们的参与不但可以建立孩子优良的品质，还会潜移默化影响到孩子的日常行为。教师要让家长们在儿童观、课程观、教育观有新的认识和变化，让他们真正成为1+1＞2的宣传者、倡导者！

参考文献：

[1]斯日古楞高娃.家园共育的必要性及实施策略[J].甘肃教育，2016（18）：74.

[2]裴小红.新时期幼儿园如何做好家园共育工作[J].新课程研究（下旬刊），2017（02）：122-123.