后脱贫时代高校“思政+资助”育人创新模式探究

后脱贫时代高校“思政+资助”育人创新模式探究

徐可

天津师范大学地理与环境科学学院  天津市  300387

摘要：随着中国在脱贫攻坚战中取得重大成就，高校育人工作面临新的挑战。为了满足贫困学生的需求并促进他们的全面发展，高校需要创新育人模式。本文以“思政+资助”育人创新模式为研究对象，探讨其在脱贫时代高校育人工作中的作用和价值。

关键词：后脱贫时代；思想政治教育；资助育人

1背景与意义

在我国脱贫攻坚战取得阶段性胜利后，高校育人工作面临新的挑战，贫困学生在思想政治教育和经济资助方面需要更多的支持。因此，探索一种“思政+资助”育人创新模式，为贫困学生提供全面发展的机会，具有重要的现实意义和深远的影响。

2“思政+资助”育人创新模式的内涵与特点

“思政+资助”育人创新模式是将思想政治教育与经济资助相结合，通过思想引导和经济支持相互促进，全面提升贫困学生的素质和能力。

2.1综合性

该模式注重综合性的育人工作，将思想政治教育与经济资助有机结合。它不仅关注学生的思想道德教育，培养他们正确的价值观和社会责任感，还重视为贫困学生提供经济资助，解决他们的生活困难，确保他们能够顺利完成学业。

2.2个性化

该模式强调贫困学生的个体差异和需求，提供个性化的思想引导和经济资助方案。不同学生在思想认知、学习能力、专业兴趣等方面存在差异，针对性的支持和帮助可以更好地满足他们的发展需求。

2.3可持续性

该模式注重长期可持续的育人工作，通过建立健全的资助制度和机制，确保贫困学生能够在整个学习期间得到持续的经济资助，避免因经济压力而影响学业进程。同时，思想政治教育也需要持续进行，与学生的学习和成长相伴随。

2.4社会参与性

该模式鼓励贫困学生积极参与社会实践和实习活动，通过参与社会实践和实习，贫困学生可以拓宽视野、提升实践能力，增强社会适应能力和就业竞争力。同时，社会实践和实习也为学生提供了与社会各界互动的机会，拓展人际关系网络。

“思政+资助”育人创新模式通过综合性的育人工作、个性化的支持、可持续的资助和鼓励社会参与，促进贫困学生全面发展和融入社会。这种模式能够为贫困学生提供全面的支持和帮助，强化思想道德教育，提供经济资助，培养学生的责任感和社会意识，助力他们克服困难，实现自身的成长和发展。同时，该模式还能够激发学生的学习动力和创新潜能，培养他们的实践能力和职业素养，为他们未来的就业和职业发展打下坚实的基础。

3高校“思政+资助”育人模式的实践经验与成效

3.1 创新与完善资助政策

创新与完善资助政策是高校实施“思政+资助”育人创新模式的重要举措，通过不断创新和完善资助政策，可以更好地满足贫困学生的经济需求，提供有针对性的支持和帮助。一是明确资助对象和范围，明确贫困学生的界定标准和资助对象，确保资助的准确性和公正性。覆盖贫困学生的多个方面，包括学费减免、生活补助、奖学金、助学贷款等，以全面满足他们的经济需求。二是灵活性和个性化，根据贫困学生的不同情况和需求（学生家庭背景、经济状况、学业表现等），提供差异化的资助方案，确保资助的精准性和有效性。三是多元化资助渠道，创新资助政策也需要拓宽资助渠道，不仅依靠学校自身的资助资源，还需要积极引入社会资源，包括企业、社会组织、校友等，建立合作伙伴关系，共同为贫困学生提供更多的经济支持和发展机会。

3.2 思政教育的理论与实践创新

思政教育的理论与实践创新是为了培养学生的思想品德、社会责任感和创新能力。通过创新的教学方法和内容，激发学生的学习兴趣和思考能力；通过实践活动和社会参与，促进学生的实践能力和价值观的形成。

3.3学生发展的支持与引导

首先，学校可以提供个性化的学业指导和职业规划服务。通过开展学业辅导、职业咨询等活动，帮助学生了解自身优势和兴趣，制定合理的学业和职业规划，提供必要的资源和支持，引导学生在学业和职业发展中做出明智的选择。其次，学校可以开展各类培训和能力提升活动。通过组织学术讲座、实践研讨会、领导力培训等活动，提供学生学科知识和实践技能的培养机会，帮助他们提升学习能力、创新能力和领导能力，为未来的发展奠定坚实基础。此外，学校可以积极推动学生参与社会实践和志愿服务。通过与社会组织、企业合作，提供学生参与实践项目的机会，培养他们的社会责任感和公民意识。同时，鼓励学生积极参与志愿服务活动，通过服务他人的过程，培养学生的人文关怀和社会参与意识。最后，学校可以建立健全的学生评价和反馈机制。通过定期的学生评估和反馈，了解学生的需求和问题，及时调整和改进支持与引导措施，确保学生得到有效的帮助和支持。

3.4社会实践与实习的推动作用

社会实践和实习是高校教育中重要的一环，对于学生的综合素质培养和职业发展具有重要作用。在“思政+资助”育人创新模式中，社会实践和实习可以发挥推动作用，为贫困学生提供更多的机会和资源，帮助他们实现自我发展和融入社会。

4高校“思政+资助”育人模式的挑战与问题

4.1 政策支持的不足与改进

当前，高校在资助政策的制定和执行方面仍存在一些不足，需要加大政策支持力度，并进一步完善政策措施，确保其对贫困学生的有效覆盖和实施。

4.2 体制机制的创新与完善

高校在“思政+资助”育人模式中需要解决体制机制的问题，如建立健全的组织结构、制定科学的管理制度，以及加强部门间的协作与沟通，实现资源的有效整合和利用。

4.3 学校与社会资源的整合问题

高校在推行“思政+资助”育人模式时，需要与社会各界积极合作，整合社会资源，为贫困学生提供更多的实践机会、职业发展支持和社会关系网络。

5高校“思政+资助”育人模式的发展方向与建议

5.1 加强政策引导与支持

高校应加大政策支持力度，制定更加明确、细化的资助政策，并加强政策引导，确保政策的落地和实施效果。

5.2 创新体制机制与管理模式

高校应深化教育管理体制改革，建立灵活高效的管理机制，提高高校管理水平和服务质量，为贫困学生提供更加优质的教育和服务。

5.3 拓宽学校与社会资源合作渠道

高校应积极与社会各界合作，拓展与企业、社会组织等的合作渠道，通过合作共赢的方式，为贫困学生提供更多实践机会和就业资源，促进其全面发展和融入社会。

6结论

高校“思政+资助”育人创新模式在脱贫时代具有重要的意义和价值。通过创新资助政策、提升思政教育水平、支持学生发展和加强社会合作，该模式可以为贫困学生提供更多机会和资源，促进其全面发展和社会融入。然而，该模式在实践中仍面临一些挑战和问题，需要高校加强政策支持、体制机制创新和资源整合，以进一步完善该模式的实施。为此，建议高校加强政策引导与支持，制定明确的资助政策，确保其针对性和可操作性；创新体制机制与管理模式，建立灵活高效的管理机制，提高高校的管理水平和服务质量；拓宽学校与社会资源的合作渠道，积极与企业、社会组织等建立合作关系，共同为贫困学生提供更多的实践机会和职业发展支持。

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基金项目：天津师范大学教育科学研究项目（项目编号52XJ2101）