信息技术与幼儿教师关系的思考

信息技术与幼儿教师关系的思考

刘如波

身份证号：152724199103030021

 摘要：在现代的社会大背景下，信息技术已经渗透在教育的各个方面，教育的信息化发展已经是不可避免的了。高校的信息化教育走到了国家教育信息化的前列，义务教育领域的信息化教育也在快速发展，但幼儿教育领域的信息化建设却有着起步晚、起点低的问题。然而，信息技术在幼儿教育领域中具有重要的作用，符合幼儿身心发展的特点，使枯燥无味的教学变得趣味化和生动化，但从当前信息技术在幼儿园教学中的实际应用来看，并不是很可观。虽然人们都很重视信息技术的应用并且也已经被广泛的应用于幼儿园的教学中，但是因为幼儿园的硬件设备、教师的自身素质等情况的限制，逐渐暴露出了许多问题。因此，教育界对幼儿教师应用信息技术的发展现状愈加关注，还有许多问题有待调查发现，为以后的研究提供依据。

关键词：信息技术；幼儿教师；关系

一、社会环境对教师信息技术能力的要求

        娃娃时期应该成为普及计算机的先机，这是相关教育学者通过各方面的深入研究得出的结论，这就要求幼儿教师在教育儿童的过程中将自身的信息知识充分利用起来，一方面保证实现面向未来、面向现代化的教育需求的满足，另一方面对儿童的上网时间进行合理的规划，使儿童具备一定的信息素养[1]。同时，社会也广泛呼吸在教育儿童的过程中将先进的技术手段充分利用起来，使儿童教育功能能够沿着正确先进的轨道发展，从而为以后更高层次的教育奠定坚实的基础。计算机教育无疑将鲜活的血液注入到了幼儿教育中，使教育方式更加丰富化。随着多媒体技术的日益广泛应用，一定的信息技术能力成为幼儿教师必备的素质，只有具备了这一能力，才能在日常教学工作中对多媒体教学进行正确的应用。

二、幼儿教师应用信息技术的能力的现状

        （一）对信息技术的重视不够

        在信息化时代的今天，采取有效措施使幼儿教师将网络尽可能地利用起来，从而将有效的信息获取过来并对其进行恰当的应用，同时促进其信息意识的显著增强显得尤为必要和重要。

        （二）缺乏信息技术的应用环境

        良好的信息意识在促进幼儿教师信息技术能力有效提升的过程中是一个重要条件，但不是唯一条件，应用环境的好坏也在其中发挥着极为重要的作用。相关人员对其所幼儿园的信息技术应用情况进行了调查，发现其均有电子备课室，能够使幼儿教师在园内上网对相关资料进行查阅，从而有效备课的需求得到有效的满足，但是大部分幼儿园轮流使用一两间多媒体教室，从这里我们可以看出，幼儿园已经给予了信息技术和教学的整合以逐渐的重视，尽量将信息技术的应用环境建设了起来并对其进行不断完善，但是由于资金方面的原因，只有幼儿教师的信息化学习条件及备课环境需求得到了满足，幼儿的需求并没有得到有效的满足。但是，如果幼儿教师平时没有给予学习以充分的重视，不注意随时更新自己的知识，就无法对信息技术环境进行正确的应用，也就无法有效提升自身的信息技术能力。幼儿教师们运用信息技术环境的情况能够在其每天平均的上网时间中得到良好的反应。从总体来看，幼儿教师具有基本较为完善的的信息化学习意识及备课环境，但是幼儿活动的信息化环境还有待提升，这就对幼儿教师教学活动中运用计算机的积极性受到了一定程度的不良影响[2]。

        （三）教师本身信息素养亟待提高

目前，幼儿教师普遍缺乏较高的信息素养，不具备现代教育的重要手段，这必然无法将自身教书育人的作用完全发挥出来，无法在一定程度上创新和发展教学，在这种情况下，要想有效实施新的教学思想、丰富教学内容、全面有效地利用信息资源将是极为困难的。幼儿教师要想不断转化信息成果，将全新的教学模式建设起来，从而促进实际教学效率的显著提升，将教学目标更好地完成，就必须具备一定的信息技术能力。

三、信息技术与幼儿教师关系的分析

       （一）提高幼儿教师应用信息技术的认识

        要想幼儿教师在应用信息技术从内心上是愿意、是善于应用的。首先，可以在专门的师范院校内进行学习，从日常生活中潜移默化中熏陶有关的理念，并且认同它的理念，一个好的园所首先就要有科学先进符合幼儿身心发展的水平的理念，有了科学的理念是成功的一步。其次，在入职前进行校园文化的宣讲，让准幼儿教师了解本园的教学理念进而进行教育教学的学习。在就职后幼儿园应多举办相关的教研教学活动，让老教师向新教师提供经验教训，防止新教师犯相同的错误。

        在入职前、入职中都应进行幼儿教师应用信息技术的理论指导，在入职前可以进行一周或者几周的时间内专门进行理论的教授，深入了解本园所的各种需要教师知道并理解的理论知识；在入职后先在所在的班级内向有经验的教师进行学习、观察、多听多看，然后在课下或者休息日中开展座谈会议或者请专门的教师教授。

        幼儿园应在每周六或者周日进行全员应用信息技术的反思大会，可以总结本周有关信息技术的问题，也可以分享这一周在应用信息技术方面的趣事，在全员中进行分享。幼儿园可以组织定期的学术交流，可以在园中自行交流，也可以在园与园中进行交流。

        可以通过政府与幼儿园合作，一起创办有关幼儿教师应用信息技术的学校，招收对此方面感兴趣的学生，也可以招收在职的幼儿教师，其目的就是增强人们对于在教学中应用信息技术的认识，促进幼儿教师应用信息技术方面的发展。

（二）培养幼儿教师应用信息技术的实际操作能力

        一切的认同的理论的都是为了可以顺利进行实践操作的步骤，实践也可以有效的指导理论促进共同的发展。尽可能更多的使用信息技术，幼儿园应多提供一些专家的座谈，应多进行练习和接触，把不懂的可以先向优秀的教师询问，在进行小组讨论得出解决方案，最后还没有得到相应的解决办法时可以等到专家下次进行讲座时再对专家进行询问答疑。

        政府可以制定幼儿教师应用信息技术能力的考级制度，幼儿教师可以自行考级，级数越高教师的工资越高，幼儿园可以制定有关幼儿教师应用信息技术的周或者月计划，在周或者月结束后进行评比，谁在教育教学中应用信息技术越恰当越合理越深入，谁就有相应的奖励。

（三）建设幼儿信息化教学环境

在教育信息化的实现过程中，一项必要的物质条件就是建设幼儿园的信息化教学环境。在幼教改革中，有效建设硬件环境具有极为重要的作用和意义，只有有效完善该项工作，才能为幼儿园实现教育的现代化提供良好的前提条件。各级政府应该加强对公办幼儿园的支持力度，应该在幼儿园全面推广和应用信息技术，促进教师信息技术能力的切实提升，进而将儿童的信息意识培养起来。政府职能部门应该将相应的政策和规定颁布出来，对幼儿园进行必要的监督，使其给予信息技术以充分的重视，同时使经费的投入得到切实有效的保证。

（四）加强幼儿园应用信息技术方面的软（硬）件设施

        根据问卷得知幼儿园中的硬件设备正在不断加强，但从访谈问题的回答中得知幼儿教师在应有信息技术时，幼儿园中的硬件设备不能完全符合幼儿教师的要求，我们应从政府、社会和幼儿园的角度出发，从制度上和思想上加强幼儿园的硬件和软件设施。从政府角度出发，加强政府财政部门对幼儿园的经费力度，使幼儿教师能人手一份教育教学所需要的教学工具，政府应制定相关的政策措施来促进幼儿教师在教育教学中应用信息技术的兴趣。从社会角度出发，提高社会人员对于幼儿园软（硬）设备的重视度，得到社会的支持。利用社会的力量创建幼儿园公益项目，集结社会共同的力量，在哪所幼儿园比较缺乏软（硬）件设备时，可以进行及时的援助。从幼儿园角度出发，可以把幼儿园的经费重新分配，可以向信息技术方面倾斜，并且幼儿园要定时进行培训和考试，以逐渐增强幼儿教师应用信息技术的能力。应增大幼儿园招收专职人员的比例。幼儿园还应定期进行设备检修以确保信息技术可以安全使用。

        综上所述，幼儿教师应继续深化信心技术教育等技能，将学到的信息技术能力运用于在日常的教育教学中。通过最近的继续教育学习作为教师的我也在内心意识到了幼儿教师加强信息技术培训的重要性。

参考文献：

[1]张梅.幼儿园微课资源的应用研究[J].中国校外教育，2019（09）：152.

[2]郑博文.基于素质教育下幼儿体育教育的思考与探索[J].科学大众（科学教育），2019（03）：161.