新课程理念下小学体育教学改革研究

新课程理念下小学体育教学改革研究

朱通达,王肖

李阁镇中心小学、清河镇中心小学

摘要：随着教育不断的改革，教育部门对小学体育教学越来越重视，教师要及时创新教学方式，提升教学质量。因此，小学体育教师在教学实践活动中，需要引入更为多样化、更为丰富的训练内容，提升小学体育教学的实效性。

关键词：新课程；小学；体育教学

引言

小学生的健康状况至关重要，为了确保他们能够健康成长，我们必须给予充足的锻炼。通过提高孩子的身体素质，我们能够帮助他们更好地完成学业，并为未来打下坚实的基础。然而，目前的小学体育课仍然存在许多挑战，需要我们努力解决这些问题，并寻求合理的解决方案，以便尽快推广体育教学。

1小学体育教学的重要意义

小学体育课程对于孩子们的健康发展至关重要，它既是孩子们学习的基础，又是他们健康成长的必备条件。如果没有体育课程，孩子们的课堂气氛可能会很单调，他们的健康水平也难以得到保证。通过体育课程，孩子们可以更好地理解身体健康的重要性，并且能够将运动与学业相结合，从而为孩子们的健康发展做出贡献。为了确保小学生在充分学习和锻炼的同时，也能丰富他们的课外生活，我们应该努力培养他们的毅力和坚韧不拔的精神。通过小学体育课程，我们可以帮助学生更好地应对日常生活和学习，培养他们的独立性，并为他们的未来发展打下坚实的基础。这对于学生来说非常重要，因为这能够丰富他们的学习生活。

2目前小学体育教学存在的问题

2.1学生课堂参与度不足，削弱了学生教学价值

相关调查指出，在小学体育教学工作开展期间，部分教师在设计教学环节时并未充分考虑学生群体的重要作用，从而导致师生之间的沟通机会较少，不利于学生群体课堂参与度的充分保障。基于此，在教育教学工作中，学生往往难有效实现对于相关体育知识的合理分析，从而导致教育教学工作综合水平相对偏低，不利于学生体育素养的培养与优化。

2.2教师容易在体育教学当中忽视学生的主体地位

学生在体育课堂上的个性需求是体育教师在教学过程中应当关注的重点，这就需要教师在开展体育教学实践的过程当中，充分围绕新课程教学理念，真正做到以人为本，最大限度地满足学生的多元化发展需要。然而，就目前小学体育课程教学现状来看，体育教师往往忽视了学生在体育课堂上的个性需求，没有给予学生足够的重视。学生在体育课堂上的个性需求被完全忽略，教师只是为了完成教学目标而机械地开展体育课的教学，既无法提升小学体育课堂的实效性，也对体育改革目标的达成有着非常不利的影响。

2.3教学活动趣味性薄弱，限制了学生参与热情

在小学体育教学工作开展期间，教学工作缺乏趣味性往往是限制学生体育教学活动参与热情的一个重点因素。从教学工作的角度分析，小学生对于新鲜事物具有较强的好奇心和探索意识，其对于新生事物具有良好的探究意识[3]。然而，部分教师在组织教学工作时往往习惯于以教材内容作为出发点进行照本宣科的讲解，并未有效实现对于教学资源的深入发掘与探索，从而导致教学活动相对枯燥乏味，不利于激发小学生对于体育知识的探索积极性。

3新课程理念下小学体育教学改革策略

3.1对小学体育教学课程进行优化和创新

针对当前小学体育教学中没有完备的课程教学体系，学校应对当前的体育课程进行优化，以此满足核心素养培养要求。首先，学校应成立体育课程教研组，结合当下体育教学中存在的问题进行探究。小学体育课程教研组对本校小学生的体育学习情况进行分析，开发一些具有本校特色的体育课程，以此提升小学体育课程质量。例如，学校可以依托本校标准化的足球场，为学生设计足球教学课程，以此对足球运动的基础设施进行有效应用，也能为学生提供高质量的足球教学课程。除此之外，学校应加强体育类人才的招聘，为小学体育教学质量和水平的提升提供人才支撑。

3.2创设游戏教学情境

小学生生性好动，对于游戏的兴趣很高，在体育教学中应用游戏教学模式，有助于学生学习积极性的培养，让学生在游戏中学习体育知识，掌握体育技能。并且在游戏中也能增强学生的身体协调能力，促进学生脑域的开发，引导学生全面发展。以“长跑”训练教学为例，教师若仅仅让学生进行枯燥的跑步训练，那么不仅无法提升幼儿的兴趣，还很容易让幼儿产生疲惫感。基于此，教师要设置游戏模式，可以将长跑设置成闯关游戏，每一个阶段都设置一个关卡，并设置相应的奖励，只要学生闯过一个关卡，便能获得一个奖励，这样学生的学习兴趣得到激发，主动参与到长跑训练中。

3.3信息化教学方法的运用

在新的时代背景下,借助信息技术的优势并构建信息化教学模式,是促进小学体育教学创新的重要途径之一。对此,小学体育教师可以积极打造体育教学微课堂,即以短视频为介质进行课程信息传递。在体育项目训练指导下,体育教师可以将传统的课堂讲解及示范行为录制成视频,再借助现代化剪辑技术对视频进行加工,将小学生喜爱的音乐、动画、网络流行语巧妙融入视频中,并将教学视频分为多段,每段尽可能保持在20分钟内,然后将制作完成的教学视频发送至家长群。学生可以利用空余时间结合教学视频的内容开展课程学习,相对传统的课堂学习活动,学生可以对视频内容进行慢放、暂停、反复播放,对一些细致而复杂的体育动作可以仔细观看和学习,这对学习效果的提升具有积极作用。从另一层面来看,在新媒体快速发展的时代背景下,很多小学生对刷短视频表现出浓厚的兴趣,小学体育教师使用上述方法,可以指导学生就像刷抖音一样刷学习视频,以此对小学生提供更加高效的教学指引。

3.4灵活运用体育教学器材

体育教学中应用到的教材主要是用来帮助学生更好开展相关体育活动的重要工具，与此同时，还能让学生充分感受到体育课程教学的多样性及精彩，可促进小学体育教学，获得更好实践教学效果的作用。现阶段而言，伴随着国家及相关教育部门对体育学科的教学重视度不断提升，体育教学器材也逐渐变得更为多样且丰富，这为体育课堂教学呈现更为有趣、精彩且高效的教学效率提供了更多无限可能。所以，作为体育学科一线教育教学的教师，一方面，要不断加强对现有体育教学辅助器材具体应用度、使用方法进行深入研究；另一方面，还需要根据具体教学情况研究，尽可能地将这些体育器材做到多样化和丰富化。

3.5注重挖掘学生的体育潜能

在小学体育教学中，要向学生传授的体育项目比较多，学生不可能将所有的体育项目知识掌握牢固，而且学生的体育知识学习精力有限，因此，教师要对学生进行体育特长训练，这也是培养学生体育素养的重要方式。在这个过程中，该如何发现学生的潜能成为最主要的问题，并且应实施有效的测试方式。例如，为了挖掘学生的跑步运动潜能，教师可以在一段时间内对学生进行跑步训练。基于体育课时的有限性，教师可以借助信息技术手段，引导学生在课后进行跑步训练。教师可以利用跑步APP软件，将学生拉进一个“组”，然后让学生在一个月内进行跑步打卡。教师利用科技手段引导学生进行跑步训练，并且在一个月之后对学生的跑步能力进行测试，以此精准发现学生在跑步运动中的优势。当教师发现学生的体育优势之后，教师就可以为这些学生制定专门的体育训练课程，为他们提供更为专业的学习、训练机会，从而将学生的体育优势充分挖掘出来。

3.6着眼教学改革，优化教学评价

教学评价工作的开展，对体育教学改革的成效有着直接的影响。这就需要教师推进课程改革的时候，建立更为健全、完善的课程评价体系，让课堂教学更具成效性，助推学生实现全面发展。基于此，对教师而言，首先，需要从教学评价的主体出发，让学生参与到课程评价环节，这一方面能够使得教师对于学生体育学习情况有着更全面的掌握；另一方面教师能够结合学生的评价，为教学计划的调整和教学内容的优化提供参考。其次，要从教学评价的方式出发。在这个过程当中，教师可以在现代信息技术的助力下，构建体育课程学习管理平台，将学生在课程当中的实际表现予以记录，最后在综合评价的时候，参考管理平台当中的记录，使得教学评价更为客观，助力学生全面进步和发展。通过对课程评价体系的不断完善，使其在教学改革当中的作用和价值最大限度地凸显，助推高质量教学改革的实现。

结语

总而言之，在新课程理念的教育背景下，小学体育课程要加快教学改革的步伐。为了能够保证小学体育课程整体的改革成效，教师需要从多个角度、多个路径出发，在对课程改革重点进行明确的基础上，采取更具针对性的应对策略，让课堂教学更具成效性的同时，最大限度地助推课程改革，让体育教学的育人作用和价值在学生成长当中得到彰显。

参考文献

[1]刘丽梅.小学体育教学中存在的问题及对策分析[J].新课程，2019（7）.

[2]陈天文.小学体育教学中存在的问题与对策[J].学周刊，2019（3）.

[3]孟可嘉.小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（23）.