中职院校数控车工实训教学创新改革探究

中职院校数控车工实训教学创新改革探究

刘鹏

唐山市古冶区职业技术教育中心学校 063100

摘要：为了培养优秀的数控技术人才，中职院校必须加强实训课程，实现教学的创新改革。本文以中职院校数控车工实训教学创新改革为切入点，探讨数控车工实训课程的未来发展。

关键词：中职院校；数控车工；实训教学

一、中职院校数控车工实训教学特点

首先，数控车工课程知识的涉猎内容很广。在这门专业中，包含了很多知识，有基本理论，还有常用的应用方法。在知识体系中还包括机电、控制、自动化等多个领域，并且在微电子技术、机械制造和自动控制领域运用非常广泛。

其次，实践性较强。对于中职院校数控车工这门专业而言，它对学生的实践能力要求很高。因此，在课程当中，学生需要将理论知识和实践知识相结合，才能真正解决问题。实训教学需要老师明确教学目标，找到合适的教学方法，从而提升学生的实训能力。

再次，实训课程的安全系数比较低。由于数控车工需要较强的动手操作能力，所以，学生在加强理论知识的同时，还要了解数控车床的性能。车床在使用时，由于操作起来比较专业和复杂，因此，也存在一定的危险性，如果学生没有按照规定操作，或是不熟悉操作流程，就很容易在操作中发生危险。

最后，在数控机床的操作中，需要借助先进的数控加工技术。这一技术主要是以计算机人机交互为基础，操作者需要借助这一项技术来完成对机床的操控。数控加工技术在实操中，需要对其进行实时监控。在模拟加工技术中，数控系统可以自动模拟路线，从而纠正学生的错误操作，提升他们的编程准确率。

二、中职院校数控车工实训教学中存在的问题

（一）实训设备不齐全

随着社会和企业对中职院校学生的要求不断提高，各个院校对数控车工专业也开始了扩招。数控机床作为机电一体化的主要设备，其价格也相对较高，学校无法购置足够数量的设备，因此，学生能参加实训课程的机会就会比较少。正因如此，学生动手操作的机会不多，缺乏大量的实战经验，学生从中职院校毕业后，还需要企业对他们进行二次培训，这也是很多企业所不愿意看到的结果。

（二）教学模式单一，内容缺乏创新

对于中职院校的老师而言，大部分还采用着传统的教学模式，而这种单一、死板的模式很难激发起学生对知识的渴望和兴趣，这也导致实训课程的教学效果明显下降。中职院校老师主要面对的是中学生，他们对数控车工专业的认识不足，对机械结构和数控加工工艺方面的知识，也知之甚少。因此，如果仅凭老师单方面讲解，学生很难在短时间内掌握全部知识内容，甚至有些同学根本跟不上老师的教学进度。

（三）理论和实践缺乏链接

从目前的数控车工专业来看，在教学过程中，大部分教师采用的是理论教学和技能训练相脱节的教学方式，如此一来，学生很难将理论知识和实操技术结合起来。许多同学对数控知识的了解只停留在课本本身，一旦上手操作，就会问题百出，长此以往，想要在毕业后找到一份技术工作，着实困难。

（四）缺乏实训项目

对于大部分的数控车工实训教学而言，采用的都是校内实训。在校期间，学生与企业之间的接触几乎为零，这也导致学生对企业的需求、生产流程、工艺要求不甚了解。进而导致他们到企业参加实习时，无法很好地适应岗位，反而给企业造成了负担。

三、中职院校数控车工实训教学创新改革对策

（一）创新教学模式

为了更好地开展数控车工的实训教学，教师要积极改善教学模式，激发学生的学习兴趣，让他们从被动学习的状态中脱离出来，变为主动学习。其一，教师可以组建一个团队，从传统的一对多模式，改为多对多模式，这样学生能够得到更好的针对性训练。其二，将实训车间仿照企业进行布局。在实训课中，让学生犹如在企业车间内工作，从而让大家有身临其境的感觉，也能更好地适应企业需求。

（二）改革教学方法和教学评价体系

在数控车工的课程体系中，教师需要创新改革教学方法，可以将探究型教学法、体验式教学法、行动导向教学法运用到日常课堂当中。除此之外，还要建立客观综合的评价体系，从而保证学生能够得到公平的评价。在对其进行改革时，可以考虑以下几点。第一，学生是否能顺利完成规定的任务。第二，学生是否可以掌握知识技能。并且，在考核中，教师要设定多个项目，比如：识别工件图、学生实训时的表现等，都要纳入评价范围。

（三）应用数控仿真技术

由于数控机床设备缺乏，导致学生实训效果不佳，再加上抽象的理论知识，很难提起学生的学习兴趣。针对这些问题，如果中职学校能使用数控仿真技术进行教学，就可以将所编写的程序利用仿真技术模拟出来，这样一来，学生就能直观地看出自己的问题所在。而且他们也能直观地看到机床操作板面的使用，以及零件加工成成品的过程，从而快速提升学习效率。

（四）落实数控车工实训教学的理念

首先，学生必须重视实训教学。作为中职学生，动手操作在学习中占据着重要地位，实训课一旦落下，将会给未来的职业道路带来巨大影响。其次，学校要加强与企业之间的合作。让学生能够有机会到企业中去实习，从而提升他们的动手操作能力。最后，教师要鼓励学生养成随时记录的习惯。对于数控车工这个专业而言，只有理论知识是远远不够的，必须熟练掌握操作方法，才能适应工作岗位。因此，学生可以通过记录来纠正自己的错误，提升自己的技术水平。

结论

总之，为了提升中职院校数控车工专业学生的实训能力，教师就必须对教学方式进行改革和创新。使学生具备创新能力和实践能力，才能适应社会的发展。

参考文献

[1]张金霞;吴业北;谷润润.数控车工实训中的问题与解决措施探究[J].内燃机与配件,2023(07).66-67

[2]丁金晔.职技校车工实训教学探析[J].时代农机,2020(03).19-20

[3]赖永芳.一体化教学在中职数控车工实训中的应用[J].新智慧,2019(34).41-42