高职院校智能建造技术专业群建设分析

高职院校智能建造技术专业群建设分析

于晓娜,林建军，王爱国

潍坊工程职业学院，山东青州， 262500

摘要：近年来，智能建造的技术水平不断提升，这也推动了国内建筑业的发展，主要体现在建筑业开始升级转型。对于智能建造技术来说，打造高水平的智能建造技术群具有极大的意义。在本篇文章中，笔者主要分析了高职院校如何打造智能建造技术的专业群，概述了建设技术专业群的关键作用，针对实践中的问题提出了相关建设对策，希望能够提升人才培养和专业建设的质量，进一步推动职业教育的发展，为我国社会的发展提供优秀的技术技能型人才。

关键词：智能建造；高职院校；技术专业群；建设

引言

我国教育产业的发展有效的推动了高职教育的发展，这也要求培养出高素质的专业人才，因此，必须要利用智能建造来培养高质量的技术专业群。现阶段，建设智能建筑专业群需要考虑建筑业的实际发展情况，深入分析产业的发展趋势，包括岗位变化情况、智能化升级、产业信息化等趋势。为了给企业提供高素质的专业人才，必须要改变培养模式，从源头上解决建筑智能化发展的需求和人才培养不符的矛盾。

1智能建造技术专业群建设的必然性

随着建筑行业的发展，我国优秀的建筑企业也越来越多。传统建筑业的生产方式较为粗放，这就会存在很多问题，不仅影响到了政府的正常监管工作，而且还会造成恶性循坏。为了促进建筑行业的良性发展，需要培养专业化的人才，才能解决建筑行业中出现的问题。此外，为了实现产业技术的转型升级，促进建筑业的长期稳定发展，必须要建设技术专业群。对于目前高职院校的建设来说，关键是要打造既适合我国国情又能够和世界接轨的专业群。受传统的教育培养模式所影响，我国高职院校具有明确的培养目标，主要根据具体职业需求来培养学生的职业能力。为了适应建筑业的转型升级，必须要改变原有的教学模式。利用新的专业群可以做到专业和产业之间的无缝衔接，培养出高素质的专业人才，更好的适应建筑行业的转型升级，这也是职业教育跟上建筑业产业创新的内在需求。

2 智能建造技术专业群建设策略

2.1构建一个技术核心、五个工作链的专业体系

为了满足现阶段产业发展的需求，必须要建立完善的专业体系，该体系以BIM技术为基础，涉及到智能维护和运行、智能制造、智慧管理、智慧施工、智慧优化设计这五个工作链。其一，智慧维护和运行。设计人员在管线中埋入RFID，利用BIM模型可以实现精准定位，方便后续的管线管理工作。如果开展二次维修工作，就要求施工人员远离管网，保证不对管网结构造成损害。对设备进行维护时，可以在设备上安装RFID和传感器，在设备出现故障时，能够自动报警。其二，智能制造。通常情况下，工程建造中使用BIM技术，涉及到装配式混凝土建筑问题，这要求设计人员按照一般标准来设计运至构件。对于复杂节点和典型构件来说，设计人员需要进行深入的分析研究，才能保证设计的质量。为了保证预制构件的设计信息和实际信息之间的一致性，需要开展编码工作，并且印制钢印，对构件和模型的生产情况进行清晰地反映，方便工作人员开展工作。此外，安装人员必须根据特定规则来对WBS进行分解，按照施工计划的进度开展施工，利用BIM技术可以形成3D模型，从而方便后续的碰撞模拟实验活动，施工人员还需要严格按照安装流程开展试验，在虚拟场景中验证吊装是否安全。利用BIM技术，可以对构件的制作和安全过程进行直观的模拟，降低了工人的劳动强度，能够提升工作效率，还能避免高空作业过程中出现风险，从而提升制造的效率。其三，智能管理。利用BIM技术，可以及时获取相关工程信息，为施工单位分析建筑构件、计算费用等提供方便。利用BIM技术，可以对工程量进行有效的统计，对成本进行合理的预算，提升设计方案的可行性，除此之外，利用BIM技术能够比对实际进度的模型和项目计划进度，对施工进度进行监控，以便出现问题时，能够及时解决。其四，智能施工。利用虚拟现实、BIM等技术，施工人员可以对资源、施工程序、设备调用等进行三维模拟。即使没有动用建筑材料，就能使设计人员、施工单位、业主了解到项目的施工计划，为前期准备工作提供便利，一旦发现了问题，就可以及时进行处理，降低了安全事故的发生几率，提升施工方案的可行性，不断优化设计节点工期，可以实现资源的合理配置。利用BIM、云计算、物联网、互联网、大数据等技术，可以建造更优质的智慧工地，为工程项目的资源管理和目标管理提供帮助，提升智能管理的水平，对行业进行有效的管理和改进。其五，智慧优化设计。利用BIM技术，设计人员能够实现二维模型向三维模型的转换，可以使建筑展示更为直观化，帮助施工单位理解设计意图和理念，从而对施工难点进行有效的控制，对施工中可能出现的技术问题进行预测和发现，从而制定出合理的解决方案。对建筑和机电图纸的一致性、建筑构架和水电供暖管线的碰撞几率进行判断，能够及时了解问题，并解决问题，从而提升设计效率，提升设计质量。

2.2构建底层共享、核心分立、高层互通的课程体系

随着教育改革的推进，我国的教学逐渐重视成果导向，这就导致很多专业按照成果导向来调整课程内容，形成了通识化、模组化、学程化、职群化的课程模式，打造出专业选修课程、专业核心课程、专业统整课程、素质通识课程的结构。根据这种课程结构和五个工作链的人才培养要求，形成了高层互通、核心分立、底层共享的课程体系。其一底层共享。专业统整课程、素质通识课程是共享课程，培养的是学生的职业通用能力、职业综合能力，这能为学生学习专业核心课程打下基础。根据工作链，可以选择以下课程，包括BIM 建模基础、智能建造概论、建筑设备与识图、BIM 模拟、建筑施工技术、混凝土结构、REVIT 应用、建筑力学、智能工程测量、建筑 材料的选择、建筑软件绘图、建筑识图与构造等课程。其二，核心分立。按照五个工作链的工作岗位需求，专业核心课程需要培养学生的职业岗位能力和核心技术技能。对工作链进行智能优化设计，开设了设计辅助软件应用、装配式建筑深化、布置软件应用、模拟软件应用等课程。其三，高层互通。一旦学生了解了岗位的核心技术，就可以提升学生的综合能力。这要求教师将项目成果作为毕业设计，由工作链内的学生进行团结协作，形成学生的共同成果，发挥出各个工作链的价值，实现专业群中各个工作链之间的互联互通，从而实现专业的优势互补和深度融合。这不仅能够提升学生的专业能力和职业技能。

2.3打造模块架构、课程精选、开放共享的专业群资源库

为了提升技术专业群的建设质量，需要转变思维，发展 “BIM + ”和“互联网 + ”的思维，坚持BIM技术的核心地位，树立智能建造的理念。在建造专业群时，教学资源库包括了综合素质基础、运维、施工、管理、优化设计、制造等六个模块，这些课程都具有较强的适应性和针对性。

结束语

综上所述，笔者深入探讨了技术专业群的建设问题，主要从智能建造的必要性角度进行分析，对建设对策进行了详细的探讨，可以显著提高学生的职业素养和专业技能，满足社会对复合型人才的需求，极具现实意义。

参考文献：

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