将“快乐体育”融入小学体育教学

将“快乐体育”融入小学体育教学

郭海军

内蒙古乌海市海勃湾区第一完全小学 内蒙古乌海市016000

摘要：现代社会越来越关注小学生的体育教学，近来很多学校都在积极贯彻将“快乐体育”融入小学体育教学的方针，开展了一次又一次的体育教学改革，我校也在这方面做出了多方面的努力，积极配合学校的人才培育方案。把“快乐体育”的理念融入教学中，从而促进学生的全面发展。让学生在快乐的学习氛围中锻炼身体，这就是快乐体育的宗旨。小学体育对于学生的健康有着重要的作用，一个健康的体魄离不开小学体育的指导，教师教学过程中自身要做到足够重视，不断引导学生快乐学习，在体育这门学科中，更是尤为体现，家长和学校对体育的重视程度，无形中也给体育教学提出了新的挑战，将“快乐体育”融入到小学体育教学已经迫在眉睫，本文就通过这一教育理念进行简要分析。

关键词：快乐体育；小学体育教学；改革措施

引言：

体育教学与学生的身体素质息息相关，在全民体育的浪潮下，学生的身体素质锻炼也得到了更多的关注。当今学生学习压力较重，体育运动能够有效地缓解而学生的部分压力，让学生释放天性。课堂中40分钟的教学时间内，如何能够更好地让学生身体素质得到锻炼，也成为更多体育行业教师的关注点。

一快乐体育的基本含义和内容

传统体育教学来说，很多教师在教学阶段对体育学科的重视程度较弱，主要原因是因为，在之前的经历中，大部分人总是用保守的思维看待体育教学，主要重心放在技能型训练和学习成绩名次排序为主，这样的衡量标准和小学生的年龄所具备的天性不符，也和小学体育教学的主要核心相违背。快乐体育的思维引入，正好可以更加贴切当下的体育教学，快乐体育最初的的含义便是让学生解放天性，在成长和学习过程中身心愉悦，压力得到释放的同时，找到最纯最真的内心。快乐体育体现当代教育的特点，给与学生更多的主权，让学生成为课堂主人，真正自发融入课堂教学中，将行动和理论相互结合起来，真正做到高效授课，快乐学习的初衷。

二鼓励的方式激励学生快乐学习体育

传统教师教学中，总是以教师为主，对学生的教学也是一讲一听的方式，这种生硬的教学方法，会打消学生学习的积极性。当代教师教学要求要给与学生更多的主权，让学生真正成为课堂上的主人，这就要求教师要尊重学生，让学生感受到教师对他们的信任，给与他们更多的关心，让他们想和老师成为朋友。教师经常性的鼓励，能更好的让学生树立自信，敢于表达自己，课堂学习的时候也会更加积极主动。鼓励式教学能更好的开发学生的潜能，针对身体素质较差的学生，他们能更有信心坚持下去，对于一些身体素质较好学习能力较快的学生，也能让他们得到认可，挑战更多的运动，培养他们热爱运动的好习惯。

三快乐体育的融入措施

（1）创新教学方式

当前教学中多引进多媒体技术进行教学，体育运动亦可参照其他科目，将原本趣味性不高的体育活动，结合多媒体技术，吸引学生眼球，实现快乐体育教学的目标[4]。但需注意，体育教学还是需要以实际的锻炼为主，因此在多媒体的播放环节中需要注意时间的把握，如微课这一教学方式就比较合理。以“韵律活动与舞蹈”为例，在体育教学前期，教师可通过带领学生观看体育赛事中的精彩环节，如花样滑冰等，让学生领略体育之美。还可以从优秀的影视作品、综艺节目中截取体育相关的元素，为学生播放，这样的做法能够调动起更多学生的兴趣，让学生对体育产生认同感，在欣赏微课成果的同时为自己树立起目标，后期教学中体育活动将更加容易开展，而且短小精悍的微课也能够吸引学生的注意力，让学生的投入度更高。

（2）设计游戏环节

结合小学阶段的学生特点，在体育课堂中进行游戏设置是非常有必要的，同时游戏能够全面调动学生的观察能力、判断能力、团队配合能力以及学生的灵敏性，这些都是在普通的体育锻炼中难以达到的效果。例如在学习“投掷”这一课程时，教师可以带领学生玩接沙包的游戏，将学生进行分组，设置比赛的模式，每组中设置专门扔沙包与接沙包的人，看在规定时间内哪组队员接到的沙包次数最多，这样有趣的小游戏，既能激发学生好胜心，让学生在体育运动的过程中表现得更加积极主动，同时能够调动学生在投掷与扔出动作方面的锻炼积极性，不会让学生觉得单纯地练习动作那样枯燥无味。

四将快乐体育的教育理念融入进小学体育教学的有效方法

（1）加入精心设计的有趣味性的体育类游戏

要想提高学生对体育课的激情就要抓住他们对心理特点，游戏是小学阶段学生的最爱，快乐体育的理念提出后越来越多的老师注重学生的全面发展，要为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，小学阶段的教育在人一生的发展中至关重要，体育是素质教育“五育”中不可缺少的部分，况且身体健康是学习与生活的保障，这就要求我们在引导小学参加体育活动的时候要借助多样化的游戏来增加课堂的趣味性。例如：在提高学生跑步能力的课堂教学中我们可以设置“小小通信兵”这个活动来激发小学参与活动的兴趣，这样小学在跑步的过程中就更增添了一种对成功的喜悦，对课堂的参与程度也提高了，从根本上增加了学生的体质效果，提升了他们的自信心，也让快乐体育的理念被学生所接受，改变了以往对体育课的厌倦感。在教学中体育游戏的应用要灵活，要针对于学生本节课的状态进行调整，而且要关注学生能力水平的提升，做到“以人为本”，快乐教学。

（2）利用体育竞赛的方法

竞争机制的引入可以提高课堂教学的快乐氛围，竞争的结果就是有胜有负，小学体育教学的对象是天真、活泼、具有一定竞争意识的小学生。所以，小学生的这些特点就给教学提供了一个很好的抓手，他们注重集体荣誉感的，作为老师要看到这一点，在课堂教学的过程中以小组教学的形式设计教学，以赋分制的奖励来对他们的行为记性评价，也可以开展课堂比赛的形式，抓住小学生“求胜”的心理，让他们都积极参与进来，而且在这种模式下学生能够明确团队的意义以及互相合作的重要性，从小培养他们对的合作意识，在这样的课堂上学生能够意识到自己的努力对于整个集体的作用，也能体会到成功的快乐，并且在这样的课堂下学生都能够表现出较高的学习兴致，课堂效率也在不断提高，学生的学习动机也在不断加强，课堂上能够体现出较强的互动性。

结束语：社会的不断进步对于教育的重视程度已经越来越高，而且小学教育作为每个人人生中的第一次教育，对于人一生的发展有着重要的影响，所以要重视小学阶段的一切的教育，充分发挥教育的启蒙作用。因此，我们体育教师在安排活动是时候也要以学生的认知规律和身心发展为基础，在活动中帮助他们进行有效的锻炼，做到今天的学习为明日的发展服务，作为教师将快乐体育的理念融入教学中对于学生的影响是非常重大的，让小学在每一个阶段都得到应有的发展，通过对技能的巩固和学生动作的发展提高将学生的运动技能，促进他们今后的发展为基础教育的发展奠定基础。

参考文献：

[1] 王云. 浅谈快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J]. 读与写:教育教学刊, 2016, 13(005):343.

[2] 陈晓松. 融化快乐理念,实施快乐体育在小学体育教学中的融入[J]. 新课程(小学), 2015(5):80-80.

[3]“一校一品”体育特色学校建设的实践探索——以福州市仓山区部分小学体育特色学校的建设为例[J]. 林树森. 学苑教育. 2018(07)

[4]魏冠宇，张明月，李玉琪. 快乐游戏健康成长——小学自主游戏教研活动的记录、收获与反思［J］.辽宁师范大学学报（学前教育教研专版），2018，（15）：125-127.