项目式教学在前臂骨折术后患肢末梢血运观察手外科护理教学中的应用研究

项目式教学在前臂骨折术后患肢末梢血运观察手外科护理教学中的应用研究

宋小燕1  ,宋红燕2

华中科技大学同济医学院附属协和医院  湖北武汉430000

【摘要】目的 分析项目式教学在前壁骨折术后患者患肢末梢血运观察手外科护理教学中应用的效果。方法 选取2021年11月至次年11月在我院参加手外科护理学习的100名护生为研究对象，将护生随机分为两组，每组50人。对比两组护生理论、操作技能及情景考试成绩。结果 观察组护生理论考试、操作技能考试及情景考核的成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 项目式教学在前臂骨折术后患者患肢末梢血运观察手外科护理教学中的应用能有效增强护生对理论、实践操作相关知识及技巧的掌握能力与水平，对提升护生学习能力和护理水平具有有效的促进作用，可见该教学模式在手外科护理教学中的应用效果较为显著，值得推广应用。

【关键词】项目式教学；前臂骨折术；患肢末梢血运观察；手外科护理；教学

引言：前臂骨折是临床上常见的骨折类型，手外科护理在前臂骨折的治疗和康复过程中扮演着重要的角色[1]。手术后，患肢末梢血运观察是护理工作中的关键环节之一，对患者的康复和治疗效果起着至关重要的作用。然而，传统的教学方式往往难以有效地传递实践技能，而项目式教学则能够更好地提高护生的实践能力和技能水平。项目式教学是一种将理论知识和实践技能融合在一起的教学方式，它注重护生的实践能力和技能水平的提升，能够让护生在实践中更好地理解和掌握知识，培养护生的创新思维和解决问题的能力。对此，本文特选取2021年11月至次年11月在我院参加手外科护理学习的护生为研究对象，分析项目式教学在前壁骨折术后患者患肢末梢血运观察手外科护理教学中应用的效果，具体分析如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2021年11月至次年11月在我院参加手外科护理学习的100名护生为研究对象，将护生随机分为两组，每组50人。其中，对照组护生男女比例为19:31；护生年龄最小19岁，最大27岁，平均（22.54±2.51）岁。观察组护生男女比例为17:33；护生年龄最小20岁，最大27岁，平均（22.63±2.74）岁，组间护生资料对比（P>0.05）。

1.2方法

对照组护生采用常规教学模式，为护生讲解理论知识，通过多媒体、教师演示等方式加深护生对手外科护理知识和技巧的印象。

观察组护生采用项目式教学模式，具体教学方法与内容如下：

（1）制定教学目标：明确前壁骨折术后患肢末梢血运观察教学目标，明确项目的任务和要求，制定教学计划。

（2）分组设计项目：将护生分成小组，每个小组负责一个项目任务，如患肢末梢血运观察、皮肤护理、饮食管理等。

（3）分配任务：根据项目任务，给每个小组分配相应的任务，明确每个小组成员的具体工作职责。例如A组负责观察患者临床症状，B组负责给予患者皮肤护理，C组负责患者饮食与生活护理管理等。

（4）确定资源和时间：确定项目所需要的资源和时间，并给予护生相应的指导和支持。

（5）实施项目：在指导和支持下，护生按照计划实施项目，并进行实践操作、数据收集和记录。

（6）回顾和总结：在项目实施完毕后，护生进行回顾和总结，分享经验和收获，并进行项目成果展示和交流。

（7）考核：通过笔试、时间操作考核及情境考核对护生的学习成果进行评分，通过评分了解护生学习的效果和教学的效果，总结手外科护理教学中存在的不足。

1.3观察指标

对比两组护生理论考试、操作技能考试及情景考核的成绩，分析两组护生考试成绩。

1.4统计学分析

用SPSS21.0处理数据，用t检验（），（P<0.05）表示存在统计学意义。

2.结果

观察组护生理论考试、操作技能考试及情景考核的成绩均高于对照组（P<0.05），见下表1。

表1  组间护生考试成绩对比[（），分]

3.讨论

在前臂骨折术后患肢末梢血运观察手外科护理教学中，项目式教学的应用具有很多优点。首先，通过小组合作，学生能够更好地参与到实践中来，从而更好地掌握知识和技能。其次，项目式教学能够培养学生的解决问题的能力和创新思维，提高学生的实践能力和实践操作水平[2]。此外，项目式教学还能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和成绩。然而，在项目式教学中也存在一些挑战和难点。首先，项目式教学需要学生具备一定的团队协作和沟通交流能力，因此需要教师在教学过程中积极引导学生，并提供相应的支持和帮助。其次，项目式教学需要学生具备一定的自主学习和自我管理能力，因此需要教师加强学生自主学习的引导和培养。此外，由于项目式教学需要学生参与到实践中来，因此需要教师在教学过程中重视学生的安全和健康，确保学生在实践中不会受到伤害。由此可见，项目式教学在前臂骨折术后患肢末梢血运观察手外科护理教学中的应用是非常有意义的。在实践中，教师应根据学生的实际情况和需求，合理地设计教学方案，引导学生积极参与到实践中来，提高学生的实践能力和解决问题的能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

经本文研究证实，项目式教学模式在前臂骨折术后患肢末梢血运观察手外科护理教学中的应用能有效提升护生的学习成绩，增强护生对理论知识的理解能力，也提升护生对手外科护理具体操作技巧的水平。可见该教学模式在手外科护理教学中应用的效果较为显著。

综上所述，在前臂骨折术后患肢末梢血运观察手外科护理教学中，项目式教学模式的运用可有效增强护生理论及实践知识、技巧的掌握能力和水平，增强护生的手外科护理能力，可保障手外科护理教学工作有效开展，提升护理教学的质量和效果。

参考文献

[1]朱琳怡,高丽婷,张惠娜,黄玲颖,莫兰,毛雷音.基于标准规范的PBL护理教学查房模式在手外科教学中的探讨[J].卫生职业教育,2023,41(5):155-158.

[2]刘春宇,张立海,杨红伟,都继微,朱劲松.项目教学法在本科院校代谢外科护理实习教学中的应用[J].黑龙江医药科学,2019,42(1):126-127+130.