巧用指导智慧 孕育能力发展——浅议综合实践活动实施过程的指导策略

巧用指导智慧 孕育能力发展——浅议综合实践活动实施过程的指导策略

袁静

山东省乳山市乳山寨镇中心学校   264508

摘要：

综合实践活动课程的实施，强调自主、合作、探究为主的学习方式，针对如何有效深入地指导学生做好活动，引起了我的深度思考，学生通过参与观察、实验、做、探究等一系列活动中，我注重指导的具体性和灵活性，有效引导学生参与和体验、团队合作，并做好活动的反思评价等环节，让学生在综合活动中增强信心、提高能力，让学生在活动中得到切实的发展。

关键字：参与体验、团队合作、反思评价

综合实践活动课程的实施，强调自主、合作、探究为主的学习方式，注重突出学生的主体，注重教师的指导作用。在综合实践活动课程学习过程中,赋予了学生很大的自主性, 但是受传统教育方式的影响，学生的思维受到一定的限制，反而不知道如何“自主”。因此，在综合实践活动课程的实施过程中, 需要教师有效的指导、点拨和帮助，及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。

一、放开学生的手脚，重视参与度和体验度

综合实践活动强调积极参与活动，学生通过参与观察、实验、操做、探究等一系列活动去感受生活、直接体验，组织实践活动不能只重视学生的参与度，不重视体验度，参与不等于体验达到了活动所要求的体验深度。

在“珍惜劳动成果——一元钱来之不易”的活动中，起初我组织学生去观察工地或田野上劳动的人们如何辛苦地挣钱，采访家长、营业员、小商贩的劳动和经营，我发现学生虽然也会有些体验到收获劳动成果的不容易，但缺乏对生活的深度理解。后来我延伸了活动，让参加了“搬运工”的行列，直接参加实践劳动和实际经营，把砖块从一楼搬到六楼，每搬上20块砖可以赚一元钱。有些学生自发地去做买卖水果的生意；有的去做家政服务；还有的选择去学校特约的餐馆刷盘子……经过实践劳动和经营，有的同学感到手脚酸痛，有同学赔了本还受了不少委屈。通过学生的亲身深度参与，深刻地体会到了“每一份劳动成果包括一元钱”都是来之不易的。

所以综合实践活动要关注学生体验深度，要让学生达到较深层次的体验，这样才能体现出体验的真正效果。

二、提升指导的艺术，体现具体性和灵活性。

学生年龄小，经历少，活动实施起来往往会出现实践与理论脱节的现象，教师在指导的过程中要根据学生的发展，灵活、及时地调整自己的教育思路，适时引导，有效解决学生在自主探究过程中所碰到的问题。

在一次《节约用电》的活动指导中，活动初期，我发现其中一组的的调查记录有问题，问：“你们从这些记录中能发现谁节约用电了吗？”她们说准备把这些进行列表统计后分析，“你们想得很好！但由于每家用的电器不一样，只看每个月的总电数和电费是不能看出谁家节约谁家浪费，你们说呢？”“这说明我们调查出现了什么问题？”有一个学生说：“我们的提问。”通过我的指导，她们组又重新做了一个《节约用电问卷调查表》，后来学生找到我高兴地说：“老师，我们成功了！我们分析出了谁节约用电了。”看她们一个个高兴、自豪的样子，我也很兴奋。

在综合实践活动过程中，教师的指导智慧，会成为学生活动的新起点、新元素。如果教师不能及时了解并指导学生遇到的问题，就会影响实践过程和效果，让学生产生挫败感，长此以往就失去了参与实践的兴趣，因此教师一定要做一个细心、灵活的智者，引导他们把实践活动做深做透。

三、发挥小组效应，提倡有效引导和团队合作。

团队合作精神是新时代对人才素质的必备要求。小学综合实践活动在小组合作中如何分工协作、发挥特长，调动每个成员的积极性，取长补短，高度有效地开展活动呢？我们提倡以小组为单位的活动组织形式，让学生在小组合作中学会与人相处、增进友谊、体验进步、分享心情、发展协作能力。

1、利用策略，鼓励平等参与。

学生性格存在着差异，针对缺乏自信，不够积极主动，依赖性强的特点，我采取了相应的措施来解决，首先多给鼓励，开展“优点轰炸”讨论会，发现进步，充分肯定并给予奖励。同时为针对小组学习的过程中，小组成员各行其是，参与不平衡，而出现的“搭车”的现象，我采取使用“发言卡”的方法，使学生各自为他们的学习负责，小组里的学生，每个人拥有不同颜色的发言卡5—6张，上课时，每人每发言一次，就要投卡一张，以表示自己的发言数量，直到这些卡用完为止，这样一来，同学们就会珍惜自己的发言机会，能力强的同学也会帮助组内不积极活动的同伴，小组内没有了逃避责任的人，也没有了“自由乘客”。

2、培养组长，突显组织作用。

为了有效地进行小组合作，小组长的培养显得尤为重要。在进行“社区调查活动”时，活动刚开始，由于组内的调查意见没法统一，小组长就跑来向我求援。针对类似的种种情况，我常常给组长“开小灶”， 指导他们怎样按活动主题的要求，制定小组的活动方案；怎样给组员分配任务；怎样起带头表率作用，积极带领大家开展活动；怎样检查组员们的活动情况；怎样集思广益，发挥组内成员的特长。很快，小组长欣喜地告诉我，大家经过协商，把各自的主张巧妙组合在一起，效果非常好。有了小组长这样得力的助手，我的教学工作取得事半功倍的效果。

3、适时指导，实践落到实处。

在学校组织的一次义卖活动中出现了学生不敢卖，不能与陌生人交流的问题。针对这种情况，我帮助学生分析失败的原因并鼓励他们，不要轻易放弃，并引导学生设想：活动时我们应该以怎样的心态来面对；选择时间、地点、准备的物品是否合理；活动中与顾客可能出现问题及应对方法；如何采取安全的活动措施等等。学生有了这些具体的针对实践的指导，在活动中如鱼得水，顺利开展。在活动总结阶段，我引导学生说出活动感受或感想相互借鉴。学生提出：活动前做周密的计划并且对活动有所帮助、活动前准备齐用具、学会从失败中总结经验后获得成功，学生在这一过程中尊重别人、面对挫折，渐渐树立自信、能够坦然面对成功与失败。

通过实践活动，学生分工合作、动脑动手、发现创造，既从学习过程中提出具体的问题，又能在小组合作学习的氛围中解决问题，特别是有懒惰心理的学生和学习上有困难的学生，都能参与到本小组的合作学习氛围，交流学习心得，大大提高教育教学质量。

四、做好活动的反思评价，注重有效性和多样性。

在综合实践活动的过程中或结束后，引导学生不断反思，不但能培养学生做事常反思的好习惯，而且还能培养学生的责任意识，达到良好的教育效果。

一位同学从家里带来了几只小兔放在了饲养区内，在照顾小兔的过程中，学生因为没有经验，碰到了很多的问题，比如:小兔生病后，我及时引导学生反思小兔生病的原因。同学们通过访问、查资料、上网等形式，很快找到了小兔的病因以及解决的方法。从那时起，同学们不但把兔窝内外打扫的干干净净，还经常往兔窝里撒白石灰，或喷洒高锰酸钾溶液消毒杀菌。

    为了使学生深化认识，活动结束后，我又引导学生全面反思总结，并在全班进行了交流，学生的感触非常深刻。我想学生如果没有亲自参与这项活动，不去反思，就很难说出这样的肺腑之言。

总之，综合实践活动为学生培养品质、塑造人格、发展思维、提高能力提供了有效的渠道。适时、适当、适度、适合的智慧指导，会引导学生积极参与，学会发现问题和探索、解决问题，学生在自主选择、主动探究的过程中，以深刻的方式转变自己，不断提升自己的综合能力，从而成长为一个优秀的社会的人。

参考文献：

《综合实践活动课程设计与实施》郭元详著 北京师范大学出版社出版

《中小学教师课题研究指导》高尚刚，徐万山编著（中国轻工业出版社）

《新课程下的教育研究方法》谢春风、时俊卿主编（首都师范大学出版社）