心若在， 花果自留香——语文教学经验交流随笔

心若在， 花果自留香——语文教学经验交流随笔

陈云亭

安徽省宿州市砀山县第五中学  234000

某电视剧有句台词：方向比努力更重要，觉得很有道理。做任何事，先要明白要什么，之后才是做的行为驱动。教学也是如此，教什么，教多少，怎样教，同样需要目标的牵引，这样方能有的放矢，取得成效。否则，即使有洪荒之力，也只能是徒劳无功，挫败连连。三十多年的课堂实践、体察，感性与理性的交互、碰撞，逐渐随着迟暮的年岁得以回归沉静与本真。微微的教，人文的点，自我的说，让语文学习成为思想与文化共舞的“全人”的教学活动。“心在——智在——情在”是我课堂教学的主流意识。

心在

心放在所做的事情上，是做出成绩的前提，无论环境多么不堪，生活多么苟且都不要拿工作赌气，因为工作既是我们的事业，也是我们生活的依靠，上天安排我们吃这碗饭，只有做好它，成就自己，才能创造出自己想要的生活，也才能吃上，吃好这碗饭。

作为教师，心在工作上，首先要留心。第一，留心语文课程标准、考试纲要及考试纲要的发展变化，让自己的课堂教学有方向感，第二，留心课堂教学发展的动态，不断更新教学观念，让自己的教学意识不滞后，第三，留心多元文化信息的涉猎与存储，拓展视域、丰富积累，让自己的教学内容有文化、有品质。其次，要用心。用心备课，用心上课。备课往往比上课更重要，一节课的流程安排，问题的预设，资料的补充等需要精心的准备，只有吃透教材，方能浅入深处，方能让“切——品——悟——拓”的教学环节有味，到位，前卫，方能走进去，出的来，方能让学生有鲜亮的思想火花生成，方能有文化的渗透与浸润。最后，要劳心。慢下来，微微的教，关注全体，留意后进生，有课内延续到课外，不厌其烦的牵引他们向前走，让所有孩子，各显其能，各得其所！

智在

智即智慧，教师以智慧的教学，引发学生智慧的学习。智慧教学是一种境界，它建立在研学，借鉴，实践，完善的基础之上，需要教者具备敏感的触觉，前瞻的理念和孜孜以求的心智，语文教学更是如此。在当前应试教育的背景下，语文教师既要面向学生的未来，培养和发展学生的语文能力，又要接受学校的检测，中考的检验给学生一个理想的应试成绩，确实需要一些策略和技巧，否则难辞其咎！

阅读试题，命题内容涉及面广，含蓄，甚至隐晦，有的还远离学生的知识体系，命题形式多变，无规律可循，参考答案判罚苛刻，学生失分容易得分难。特别是七年级学生，从知识层面和经验层面都比较薄弱，阅读试题几乎成了他们的灾难。面对现实，智慧的教，灵活的引，巧巧的练显得尤为重要。作为语文老师，要调动自己的心智，从混乱中开发出属于自己的指导技巧和方法，让学生有章可循，有法可依，从而走出阅读的误区，取得理想成绩。比如，“理解句子的表达效果”一类的问题，引导学生从用词角度或修辞，描写，表达等角度，结合语境意，人物形象，思想情感等方面予以回答，方可得分。案例：请分析下列句子的表达效果。“电锯从树的脚踝咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”——《那树》。答案：1、从用词角度，句子中“咬，嚼碎，撒，骨粉，呻吟”几个词语，生动传神的写出了那树被锯倒地时的惨状，表现了作者对伐树者的愤慨和对那树的怜悯之情。2、从修辞角度，句子使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了那树被锯倒地时的惨状，表现了作者对伐树者的愤慨和对那树的怜悯之情。以此类推，像赏析类，分析句子含义类，句、段的作用类，都可拟出相应的答题角度，从而化解了多数学生阅读分析的疑虑，也提高了学生的语文成绩。

写作，常常为学生惧怕，也是语文老师最棘手的教学环节。特别是面对当前阅读匮乏，胸无点墨，知识贫乏的学生，写作教学更是一片荒芜，了无生机。为此我们应该智慧应对。从读书，写心得起步，从课堂延伸到课外，指导学生写读书笔记，写随笔，拓展他们的视域，丰富他们的内涵，扩充他们的积累，同时引导他们认识自然，了解生活，发现人生。系统训练学生发掘写作资源的能力，体验自然，感悟生活，砥砺人生的能力，为写作教学打通绿色通道。我的系统训练计划是：1、阅读自然，发现自然之美。2、阅读生活，体悟生活之美。3、阅读人生，认识人生之美。读书笔记与系列命题随笔同步，大作文 以系列随笔为源，使学生的写作如源头活水，常写常新。

情在

情即情怀，对学生有一份人文情怀。随着网络的普及，求知的渠道越来越广，要让学生专注课堂，爱上课堂，除了自身的人格魅力外，广播的知识，丰厚的文化底蕴以及民主和谐的课堂气氛也很重要。身为语文教师，应作学生的赏识者，以“天生其人必有才，天生其才必有用”的价值标准，以个体的健康发展与成长为评价标准来关注学生的努力，欣赏学生的进步，赏识学生积极优良的一面，赏识学生个性化的创造，促进学生个性张扬。对学习困难，基础薄弱的学生，更应多一份尊重，多一份关爱，关注他们的想法，呵护他们的心灵，让他们爱上课堂，爱上语文，爱上自己，收获信心，提高能力。我常常以论坛的形式开展课堂活动，给每个学生自我谈论的机会，让课堂成为思想碰撞的辩论席，让学生享受参与求知的乐趣，让文化文明浸润学生的灵魂，让本真的语文走进学生的心底。

总之，要在语文教学岗位上取得一点成绩，慰藉心灵的需要，用心——用智——用情是我多年坚守自我，借力物外，殷勤打造的一款心路，虽然主观多于客观，却也带着一份真诚，愿我们一同走出一道风景！