高职医药市场营销教学模式探讨

高职医药市场营销教学模式探讨

苏康

淄博职业学院  山东淄博  255314

摘要：随着医药行业的快速发展，对高职医药市场营销专业人才的需求也日益增强。然而，传统的教学模式无法完全满足当前的教育需求。因此，探讨并实施新的教学模式成为了一项重要的任务。本文针对高职医药市场营销教学模式进行了深入的探讨，重点分析了基于问题的学习模式、混合学习模式、以学生为中心的教学模式，以及在线远程教育和数字化学习资源的运用。研究表明，这些新的教学模式和工具对提高教学质量、提升学生的学习体验和效果具有积极的影响。

关键词：高职教育；医药市场营销；教学模式

引言：医药市场营销是一门涉及经济、管理、医药学等多个领域的交叉学科。在当前的竞争激烈的医药市场中，掌握先进的医药市场营销知识和技能对于企业和个人的成功至关重要。因此，高职医药市场营销教育在培养专业人才方面发挥着重要的作用。然而，目前的教学模式尚存在一些问题，如知识过于理论化，缺乏实践环节，学生主动性不足等。如何解决这些问题，成为一个焦点问题。

一、当前高职医药市场营销教学模式面临的问题

当前高职医药市场营销教学模式面临的问题其中一个是教育资源分配的不合理性。教育资源往往过于集中在理论教学，而忽视了实际应用技能的培养。其次，存在实践与理论之间的脱节，学生所学的知识往往无法有效地应用到实际的医药市场营销环境中。再次，传统的教学方式与学生的学习需求和接受方式存在不匹配的问题，这导致学生学习效果不佳。最后，当前的教学模式未能及时融入新兴技术和方法，例如数字化学习资源、在线远程教育等，限制了教学效果的提升和学生能力的全面发展。

二、高职医药市场营销新教学模式的探讨与实践

（一）基于问题的学习模式

基于问题的学习（Problem-Based Learning，PBL）是一种以学生为中心的教学模式，强调解决问题的过程中的知识和技能的获得。在此教学模式中，教师首先提出一个实际的、复杂的问题，然后学生通过自我学习和团队合作的方式去寻求解决方案。这种教学模式能提升学生的主动学习意愿，提高他们的研究技能，增强团队协作和沟通能力，同时也能在实践中把理论知识与实际问题相结合，提升学生的实践操作能力[1]。例如，在一门医药市场营销的课程中，教师给出一个真实的市场营销问题，比如新药品的市场推广策略。学生被分为小组，每个小组需要自我学习和研究，收集相关的信息，分析市场状况，探讨可能的营销策略，并最后形成一份完整的营销计划。在这个过程中，学生们不仅需要运用已经学到的市场营销理论，还要根据实际情况进行分析和决策，提出具有实施可能性的解决方案。这样，学生在解决实际问题的过程中，对理论知识的理解和应用能力得到了提升。

（二）混合学习模式

混合学习模式是一种将传统面对面的教学方式与线上学习相结合的教学模式。这种教学模式旨在优化资源分配，增强学习体验，提高教学效果。混合学习模式中的线上学习部分可以采用多种形式，例如视频讲座、在线讨论论坛、数字化的教学资料等，学生可以根据自己的学习进度和理解程度自主学习。面对面的教学部分则更注重个性化的指导和实践活动，如小组讨论、案例分析、实地考察等。混合学习模式的优势在于它能够整合各种教学资源，实现了线上线下的教学互补。这种模式不仅可以提供灵活的学习时间和空间，增强学习的自主性，还可以保持面对面交流的优点，满足个性化和差异化的学习需求。此外，学生的自律性也对混合学习模式的效果有很大影响。对于高职医药市场营销教育而言，混合学习模式能够更好地结合理论与实践，满足学生的学习需求。通过混合学习，学生可以在理解和掌握医药市场营销基本知识的同时，学习和应用新的营销技术和工具，为未来的职业生涯做好准备。

（三）以学生为中心的教学模式

以学生为中心的教学模式是一种强调学生参与和主动学习的教育方式。在此模式下，教师的角色从传统的知识传授者转变为指导者和协助者，学生则成为学习过程的主导者。在以学生为中心的教学模式中，教师通常设计一系列的学习活动，如小组讨论、案例研究、项目设计等，以激发学生的学习兴趣和探索欲望，鼓励他们自主寻找和解决问题。此模式强调对每个学生的个别差异的认识和尊重，鼓励学生根据自己的学习方式和速度进行学习，以提高学习效果[2]。以学生为中心的教学模式的优点是它可以提升学生的学习积极性和自主性，培养他们的批判性思维和创新能力，从而增强他们对所学知识的理解和掌握。此外，这种教学模式也要求学生具有较强的自律性和主动性，否则可能影响学习效果。对于高职医药市场营销教育来说，以学生为中心的教学模式是一种有效的教学方式。通过这种模式，学生可以更深入地理解和掌握医药市场营销的理论和实践，为未来的职业生涯做好准备。

（四）在线远程教育和数字化学习资源

在线远程教育和数字化学习资源是近年来教育领域的重要发展趋势。它们打破了地理和时间的限制，为学习者提供了更加灵活和便捷的学习方式。在线远程教育是一种借助网络技术进行的教学方式，可以让学生在任何地点、任何时间参与学习。这种教学模式特别适合那些因为地理位置、工作或家庭原因而无法参与传统教学的学生。在线远程教育可以通过视频讲座、在线课程、网上论坛等形式进行，强调的是自主学习和互动学习。但是，同时它也要求学生有较高的自律性和主动性，以及基本的网络技术能力。数字化学习资源是将教育信息和内容通过数字化技术进行处理和存储，以方便学生和教师的使用。这些资源包括电子教材、教学视频、模拟软件、在线题库等，可以提供丰富的学习材料和多样的学习方式。数字化学习资源使得知识的获取不再依赖于传统的课堂和教材，而是可以随时随地进行。此外，它也可以通过数据分析技术，提供个性化的学习推荐和评估。在线远程教育和数字化学习资源对于教育的影响是深远的。它们提高了教育的可达性和便捷性，使得更多的人可以获取到优质的教育资源。同时，它们也改变了教育的形式和方式，使得学习更加个性化和灵活。对于高职医药市场营销教育而言，在线远程教育和数字化学习资源提供了新的教学手段和工具。通过这些方式，学生可以更好地理解和掌握医药市场营销的知识和技能，提高他们的竞争力。同时，教师也可以利用这些工具，提高教学效率和质量，实现教育创新。

（五）与行业合作的实践教学模式

与行业合作的实践教学模式是高职医药市场营销教育的一个重要方向。通过与行业企业建立密切的合作关系，学校可以让学生更直接地接触到实际的市场营销环境，以及最新的市场动态和实践经验。同时，企业也可以通过实习、项目合作等形式，为学生提供实际操作的机会，从而提高学生的实践技能和业务素质。此外，企业的反馈也能帮助学校调整和优化教学内容，以更好地适应市场的需求[3]。这种模式有助于构建理论与实践、学校与企业的互动关系，有效提升学生的就业竞争力。

总结：

综上所述，高职医药市场营销教学模式面临着教育资源分配、理论与实践脱节、教学方式与学生需求不匹配等问题。为了解决这些问题，需要引入在线远程教育和数字化学习资源，更加注重与行业的实践教学合作，从而将理论知识与实际操作紧密结合，提升学生的专业技能和就业竞争力。同时，这种教学模式改革也有助于促进学校与企业间的信息交流，使教学内容和方法更加贴近市场需求，提高教育的针对性和实效性。在未来的教学实践中，需要不断探索和优化这些教学方法，以更好地适应医药市场营销的发展需求。

参考文献：

[1]罗丹凤.高职医药市场营销教学模式探讨[J].卫生职业教育,2014,32(20):72-73.

[2]陈惠芳.高职院校医药市场营销课程实践教学模式的探析[J].海峡药学,2009,21(12):239-240.

[3]林莉莉,李波,何方正等.高职医药市场营销课程项目化教学设计[J].卫生职业教育,2016,34(19):77-78.