在中职计算机教学中融入德育教育

在中职计算机教学中融入德育教育

李雅君

内蒙古托克托县高级职业中学  010200

摘要：在传统的教学观念中，教师普遍认为德育教育就是为学生树立爱党、爱国的正确思想观念，养成积极健康、奋发向上的思想精神。这种理解虽然没有错误，但还具有一定的片面性。中职计算机教学应明确立德树人的教育使命，积极在计算机教学中融入德育，不断促进学生掌握计算机理论知识与实践技能，帮助学生提升专业知识水平与素养，进而促进职业教育的高质量发展。基于此，本文主要分析了中职计算机教学中融入德育教育。

关键词：职业院校;计算机教学;德育教育

中图分类号:G711文献标识码:A

引言

职业院校需培养既具有丰富的知识储备又具有高尚道德情操的技能型人才。受到这种观念的影响，我国德育长期处于辅助地位，学生对其重视程度较低，为素质教育的开展带来了一定的阻碍。因此，只有明确了解德育功能，才能够让学生提升对素质教育的重视程度，从而促进教学工作的开展。

1中职计算机教学现状

中等职业教育的计算机教育是指为学生提供计算机知识、技能和实践能力的教育。中职计算机教育的目标是培养适应信息化时代需要的高素质技术应用型人才。中职计算机教育的内容包括计算机硬件、操作系统、应用软件、网络技术、数据库技术、程序设计等方面。中职计算机教育的培养目标是培养具有较强的计算机知识、技能和实践能力，掌握计算机技术应用的基本方法，能够灵活运用计算机软硬件工具解决实际问题的高素质技术应用型人才。这些人才在计算机软硬件开发、系统集成、应用软件开发、网络管理、数据库管理、信息安全等方面都有广泛的就业前景[1]。

当下我国信息化水平得到跨越式的提升，并且随着社会的持续发展，信息化程度越来越高，这就对我国计算机专业人才提出更大的要求。但就当下中职计算机专业教学情况来讲，在实际专业教学的进程中，信息化程度并不高，难以满足当下我国对于计算机人才的要求。针对这一问题，中职院校要想切实提升计算机专业教学的质量及水平，就要着重解决当下信息化与教学过程融入不足的情况，依托信息化手段，开展计算机专业教学，以培养满足我国社会发展需求的高技能人才。

2中职计算机教学中融入德育教育策略

2.1提高学生的信息分辨能力

在中职计算机专业学习过程中，学生可接触互联网中的海量信息，但由于互联网信息良莠不齐，学生需准确分辨，并对消极信息保持警惕，及时规避。例如，在进行中职计算机“浏览网络新闻”教学时，教师基于互联网进行相关操作，引导学生浏览并筛选网络新闻，并将其按照特征进行分类。之后，一方面向学生讲解浏览网络新闻的工具、步骤等，另一方面说明辨别网络新闻的方法，督促学生在浏览网络新闻时注意筛选与分辨。同时，可组织开展“网络中的消极信息”话题讨论活动，引导学生分享自己浏览、筛选网络新闻的方法。

2.2设计教学活动与教案

教师要根据教育教学计划与要求，合理地掌控教育教学进度，科学地设计课堂教学内容与活动。中职计算机基础教学工作，在教材的选择上需要格外慎重，多数教材在德育教育内容上表现得不是很明显，则要求教师要联系生活实际，从学生的身边实际出发，精心安排教学活动，设计计算机教学案例，通过构建情境教学模式，使得学生在轻松的课堂氛围中感知到计算机技术的优越性与弊端[2]。

2.3加强职业道德及法律知识讲解

计算机职业道德与法律是学生在未来计算机岗位工作中必须遵守的两个准则，只有全面理解职业道德规范与法律准则，以道德与法律的要求进行自我约束，学生才能在岗位工作中始终坚守初心。例如，在进行中职计算机“求职应聘展示”教学时，教师可向学生拓展讲解“计算机从业人员应明确计算机软件是个人或者团体的智力产品，要尊重他人知识产权，使用正版软件，不对软件进行非法复制，也不得为保护自己的软件资源而制造病毒保护程序，不得擅自篡改他人计算机内的系统信息资源”等内容，并对会受到法律处罚的计算机操作不良行为进行重点讲解，为学生敲响遵守行业规范、岗位职责与法律法规的思想警钟。

2.4实行差异化培养

在理论教学中，要让学生明确学习的方向。具体可以根据课程设置对他们进行有计划的引导，要明确学习计划，并让计算机专业学生了解学习计划，让他们进行有针对性的学习。企业要不断丰富学生的学科素养，通过专业课题摸索和实例搜集等方式加强能力培养。在跟岗实习阶段，部分学生会表现出较强的学习能力，部分学生会表现出较强的沟通能力。这时，学生的差异性会表现得更为明显。在业务办理等方面，这些综合能力强的同学会表现得十分优异，而那些习惯独立实践，不善沟通的同学，则需要学校和企业及时给予引导，要充分挖掘他们的职场潜力，促使其最大限度地发挥自身优势。

2.5落实计算机技术正确价值观

随着计算机科学技术不断发展。其技术产生的影响更为深远。计算机技术的积极因素和消极因素同时存在，在将便利、高校等优势提供给人类的同时，也为很多恶意行为提供方便。与传统意义下的影响相比，这种恶意行为的影响更深远。计算机专业知识教师在教学中，需要更准确、全面地了解计算机技术带来的正面和负面影响，带领学生坚持计算机技术使用和学习中的正确价值观，要更加清醒地认识恶意运用计算机技术而形成的负面影响。为此，在日常开展教学中，不仅要重点讲解计算机方面的积极价值，还应该对计算机技术存在的巨大破坏作用进行有效强调，促使学生形成技术学习和探索的正确价值观

[3]。

2.6优化教学评价模式

教学评价不仅影响学生的学习态度，更影响他们的学习自信心。因此，为了增强学生对计算机专业课程内容的关注，在产教融合背景下计算机专业教师要不断优化教学评价模式。要注重过程性评价，并将评价的关注点放在评价内容的设计上。可以综合学生在实习中的表现及其学习态度等。同时，将学生对计算机的应用情况纳入相应的考核评价体系中，这样能引起学生对综合能力的关注并使他们提升自我意识，从而促进产教融合教学目标的实现。

2.7加强教师团队的建设

在新时期的教学中不但要加大招聘专业教师的力度，还要不断地拓展引进教师的渠道，壮大计算机专业教师的师资力量。为了能够有效地实现教师团队的建设，院校可以实行“双师制”教学模式，邀请一些工作经验丰富的人员来为学生授课，让他们能将自己在工作中遇到的问题与学生分享，帮助学生明确未来的工作的走向。同时中职院校还要不断地强化与普通类师范院校的合作，鼓励师范院校计算机专业的学生在毕业之后能够进入中职院校教学，运用自身的优势来带领职高学生进步与成长，并学到更多专业的计算机知识与技能[4]。

结束语

信息化背景下，中职计算机教育不仅要注重学生的专业技能和实践能力，还要注重学生综合素质的培养。教师也需要不断学习和更新教学内容和方法，掌握最新的技术和应用场景，以更好地指导学生。德育教育与智育相得益彰，教师教书育人需要在“教”的基础上实现育人的目的。对此，教师在实际教学过程中应结合学科特点分层次地渗透德育教育，提升学生的道德修养水平。

参考文献：

[1]康凯.如何在中职学校计算机教学中渗透德育[J].信息记录材料,2017,18(06):194-195.

[2]韦锦春.计算机多媒体技术在中职德育课教学中的应用研究与实践[J].信息与电脑(理论版),2016(23):233-234.

[3]张秀丽.中职计算机教学德育渗透的现实意义和路径选择探究[J].科学大众(科学教育),2010(01):101

[4]黄学冬.试论信息化背景下的中职计算机教育改革[J].职业，2017（25）：43-44.