中职机电专业实训教学现存问题及对策

中职机电专业实训教学现存问题及对策

程萍

湖南常德澧县职业中专学校    

【摘要】目前，职业教育逐渐受到社会各界的支持和认可，中职的学生数量在不断增多。要发展职业教育，首先要明确职业教育的特点，将培养专业人才作为最终目标。在中职机电专业教学的过程中，教师要将实训课程放在首位，通过实训课程培养学生的实践操作能力，使学生可以充分了解具体的操作环节、工作内容。

【关键词】中职；机电专业；实训教学；问题及对策

机电专业作为将电子、计算机、机械等融为一体的一门综合性学科，其通常对现代化的技能型人才的培养有着重要作用。实训课程作为中职院校教学中的重要部分，经过实训课的学习与操作，不仅可以使学生自身的实践技能得到有效提升，而且还能对其步入企业开展实操工作也有着重要作用，其属于学生充分掌握机电专业相关技能的重要保障。经过规范、系统的实训，不仅可以使学生熟练地掌握相关专业技能，而且还能使自身的动手实践能力得到有效提高，从而更好地适应企业对人才的需求。

一、中职机电技术应用专业实训教学现存问题

第一，中职学生整体素质不高是制约实训教学水平提升的重要因素。职业院校不断扩大招生规模，生源特征多样、层次多元，但是中职学生的整体素质不高，在机电技术应用专业的实训教学中无法适应教学环境和目标要求。

第二，实训课程安排不合理。理论和实训课没有充分结合，学生学习到的理论知识无法及时在实践中应用，理论和实践教学明显脱节，对学生的实践能力发展不利。

第三，实训教学设施落实。尽管国家已经在政策和资金方面都对职业教育发展给出了支持，但是中职院校机电技术应用专业面临高速度的设备更新需求，否则无法与时俱进，因此实训教学设备更新速度依然无法满足行业技术更新要求，因此导致专业学生的实操能力和实践岗位工作需求之间存在矛盾性。

二、中职机电专业实训教学现存对策

（一）完善实训课程教学条件

在机电专业实训课程教学改进的过程中，应该将培养学生的创新实践能力放在首位，根据教学目标和实训要求构建教学体系。首先，应该确定教师、学生之间的关系。在实训课程中，教师应该以学生为主，发挥学生的主动性。采用交互式、情景式的教学方式，使教学更加直观生动。要丰富实践活动的内容和形式，以学生的兴趣为主。同时还要完善教学评价系统，不仅要评价学生的学习情况，还要评价教师的教学水平，制定多元化的评价指标，采用综合性的评价方式，促进教学水平不断提升和进步。机电专业的实训课程包括很多内容，包括实验、实习、实践讲座等等。

以机电一体化综合实训项目为例，实训内容包括先实训系统总体结构、上料单元结构组成、冲压单元结构组成、组装单元结构组成和存储单元结构组成，每一项实训内容有4个学时，实训系统由不同的机械结构组成的传输机构作为加工件的传输平台，在生产线的不同位置上，安装4个功能各异的加工站，采用控制技术、机械加工技术，完成加工操作。通过该实训教学，使学生了解并运用可编程控制器技术、传感器技术、传动技术、工业机械等知识技术，促进学生专业水平和操作能力的提升。为了给学生营造真实的实训环境，可以与相关企业合作，构建专业的学生实训基地，为学生提供更多实训操作的机会。

（二）创新实训课程教学方法

为了提升实训课程教学的水平，要构建完善的课程体系，采取合理的教学方法和模式。在实训教学中，可以采用项目教学法、综合创新实验教学法、课外实践教学法等多种方法。学校可以采用校企合作的模式，改革传统的实训教学体系，根据机电行业的发展趋势对人才培养的目标和方向进行调整。对教学组织形式进行改进创新，不再采用课程制、学期制的传统教学模式，构建模块化的教学体系，可以将实训课程分为内容模块、实践教学平台模块和实践教学方法模块三个部分。分别用于培养学生的基础能力、专业能力和综合能力。对于机电专业的学生来说，应该掌握专业技术知识、气动技术、机电一体化控制系统等知识内容，尤其要加强对现代信息化、智能化技术的学习。在实际教学中，可以采用一体化、统一化的教学方式，明确具体的教学环节和内容，使实训课程教学更具有针对性。

（三）构建实训课程教学平台

在实训课程教学体系构建的过程中，教师要为学生提供更多实训的机会和渠道，创建良好的教学平台，丰富实训教学的资源。在信息时代背景下，应该积极建设机电专业信息化实训室，完善各种硬件设施，匹配机电一体化、集成化等系统软件，为培养学生的实践能力奠定设备基础。学校可以配备ATT316模块式机电一体化教学系统，该装置是典型的光机电气一体化产品，适用于职业院校的实训教学，针对教学、实训专门设计，涵盖机电一体化、电气自动化中涉及的PLC控制、步进调速、传感检测等内容，可以为机电专业人才的培养提供良好的平台。也可以采用ATT329模块式柔性自动化生产线实训系统，该系统通过上位机WINCC组态软件进行实时数据交换，硬件支持485、MODBUS、DP网络通讯方式，可以满足实训教学的要求。

（四）引入虚拟实训教学

目前随着互联网技术的不断发展，互联网+模式逐渐步入我们的日常生活当中。中职的电子电工实训教学也可以引进互联网+的模式，构建一个虚拟实验室，让学生们在虚拟实验室里进行一些危险系数比较高的或者教学环境不支持的实验操作，同时构建虚拟实验室也可以在一定程度上解决实验设备的问题。而且通过信息技术构建虚拟实验室让学生们在虚拟实验室进行操作也可以勾引起学生们的好奇心，一定程度上可以提升学生们的学习兴趣。同时也可以进行部分比较重要但是比较麻烦的实验。

例如在学习了“三极管”的相关内容之后，教材上提及一个三极管放大特性的实验。但实际上，由于学生们对三极管比较陌生，对三个管脚认识也常常需要教师的指导，而且即便是做完实验之后也经常达不到理想的效果。最重要的是对学生们的以后工作之后的发展没有太大帮助，属于典型费时费力又没有什么效果的实验。这个时候教师就可以在上课的时候改变以往的教授模式，采用虚拟实验室的方式去给学生们演示，让学生们在虚拟实验室里去完成这个实验。也可以让学生们的奇思妙想可以实现。这样可以大大提高教师教学效率，也能推动学生的认知发展。

三、结语

中职学校机电专业教学与普通高校有很大区别，尤其是实训教学更是普通学校所没有的，要想搞好中职机电专业实训教学，就必须立足实际，牢牢把握市场需求，与时俱进，切实提升学生专业技能水平和综合素养。

参考文献

[1] 祝显浪.关于中职学校机电一体化专业实训课程教学的思考[J].文学少年, 2021, 000(032):P.1-1.

[2] 李红照.浅议中职机电专业实训教学中职业能力的培养[J].世纪之星—交流版, 2021(32):2.

[3] 赵莉.关于中职机电专业实训教学评价的思考[J].教育艺术, 2021(3):1.DOI:10.3969/j.issn.1002-2821.2021.03.054.