幼儿园户外足球活动游戏化的实践研究

幼儿园户外足球活动游戏化的实践研究

倪童瑾

斗门街道中心幼儿园

摘要：幼儿园开展户外足球活动其主要目标是为培养幼儿的体育兴趣，进而实现提升幼儿体能素养的目的。幼儿年龄小，身心处于发展阶段，教师在设计户外足球活动时应尊重幼儿的发展特征，设计能够获得幼儿喜爱的足球活动，以此来促进幼儿健康成长。本文就幼儿园户外足球活动游戏化进行简要分析，探究其有效实施策略。

关键词：幼儿园；足球活动；开展

足球运动对于培养孩子意志力、集体荣誉感、团队合作精神具有积极作用。游戏是幼儿日常活动，在幼儿园开展足球活动可以将其游戏化，来增加幼儿体验感。足球运动具有规则性，对于这些规则成人可以很好把握，但对幼儿来说固化的规则很难获得他们的喜爱，也就无法提升他们的足球技能。所以幼儿教师要结合幼儿的心智发展水平，设计形象、生动、有趣的足球游戏，让幼儿在“玩球”的过程中，获取相关的足球知识和技能，从而实现培养他们身体素质和体育素养的目的。

一、创设趣味性的足球游戏情景，增加幼儿对足球的兴趣

幼儿在游戏中成长，游戏是幼儿日常活动的基础。由于游戏具有趣味性，且形式多种多样，符合幼儿身心发展特征，所以游戏活动更容易激发出幼儿对活动的探索欲望，进而积极主动的参与到活动中来。因此，在幼儿园开展足球活动，幼儿教师应结合幼儿的兴趣爱好，设计具有趣味性的足球游戏，创设符合他们活动需求和学习需求的足球游戏情境，调动幼儿参与足球活动的主动性[1]。例如，开展足球游戏活动时，如果直接将足球上的专业术语讲述给幼儿，以他们的理解力根本不明白教师在说什么。因此，教师可以将这些规则融入到足球游戏情境中，通过游戏让幼儿明白足球活动的相关规则。若是忽略过程，从根本上来说足球运动最终目标是足球进门。所有幼儿教师可以设计类似“小动物喂食”的游戏情境，布置动物形象的球门，小动物张大嘴巴在等着小朋友们投给“肉丸”。初始阶段为不打击幼儿的玩球积极性，教师可以在近距离让幼儿用手将球滚入“球门”，等幼儿找到感觉熟练后，在慢慢拉远距离让幼儿尝试用脚踢进去。这样的游戏情节能够让幼儿对足球产生极大兴趣，大大提升他们参与的主动性和积极性，幼儿在玩球的过程中获得了相应的知识和体验，有利于幼儿身体健康发展，促进幼儿综合素养的提升。

二、适当增加游戏难度，提升幼儿的足球技能

足球运动的开展不仅要注重幼儿自身发展，同时还有确保幼儿的人身安全。满足此前提基础上教师可以逐步增加游戏难度，以此来提升幼儿的足球技能，促进幼儿体能和智力的发展[4]。简单来说，在幼儿刚刚接触足球时，足球对于幼儿就是简单的“玩具球”。当幼儿在玩球的过程中，逐渐对足球有了了解后，教师就可以适当的增加游戏难度，在游戏过程中潜移默化的渗入关于足球运动的基础知识和技能。比如，正常的足球运动，首先幼儿要掌握“带球跑”的技能，在初始阶段，幼儿身体的协调性不够，往往不是“带球跑”而是“跟球跑”，所以教师在设计足球游戏时可以多设计类似“带球跑”的游戏内容，让幼儿在游戏中逐渐掌握这项技能。再比如说为了锻炼幼儿气球的准确性，但是可以设计“足球搬家”的游戏，让幼儿把足球从一个固定点踢到另外一个固定点，以此来提升幼儿的足球基础技能。

三、组织竞技类的足球游戏，培养幼儿的体育精神

足球运动本身是一个竞争的过程，在运动过程中，能够培养孩子诸多体育精神和良好品质，对幼儿的健康成长具有积极作用。所以幼儿教师在幼儿玩耍足球游戏一段时间后，可以设计竞技类的足球游戏活动，让幼儿在游戏过程中认识到团队合作的力量，提升幼儿面对挫折时的勇气，培养幼儿的探索能力[3]。例如，在幼儿通过各种足球游戏掌握了运球射门等基础知识后，教师就可以举办运球比赛、射门比赛，游戏过程中幼儿通过自己的努力取得成绩获得体验，让幼儿逐渐明白努力拼搏的意义，进而培养幼儿拼搏进取精神，这对幼儿未来成长和发展益处良多。开展竞技类的游足球游戏活动，一定要考虑到幼儿身心发展特点，让游戏具有趣味性、负荷小、时间短的特征，而且要边缘化游戏名次和输赢概念，设置各种奖项，让每一个参与到足球竞技中的幼儿都能获得奖励。在幼儿园开展竞技类的足球游戏活动，主要是为了促进孩子心智和思维的开发，培养孩子的良好品质和习惯，所以设计这类的足球游戏活动教师应结合教学目标和孩子兴趣爱好灵活展开，让幼儿通过竞技类的足球游戏活动获得成功体验感的同时，激励他们敢于向更高目标挑战，进而培养他们积极进取、勇于勇于拼搏的良好品格。

四、汇总足球活动信息，优化足球游戏设计

幼儿教师要想通过足球运动游戏实现教学目标，需要设计符合幼儿发展和需求的足球游戏[2]。基于此，幼儿教师首先应对各类足球活动的信息进行归纳整合，从中选取适合幼儿的足球运动并加以设计，让足球运动充满趣味性、游戏性。大数据技术在教学领域的运动为教师提供了诸多便利，幼儿教师可以利用信息技术在互联网平台搜索相关的教学资源，这不仅可以促进教学资源的丰富，同时为足球游戏的设计提供多方借鉴，让游戏的教育价值更完善。与此同时，教师应该意识到幼儿是不断成长发展的，教学中幼师应对幼儿的成长状态时时关注了解，这样教师才能够根据幼儿的实际情况及时调整足球游戏内容，设计更符合幼儿发展需求的足球活动，从而确保足球游戏活动开展的有效性。

结束语：

由此可见，幼儿园开展游戏化的足球活动，对幼儿的成长具有积极促进作用。游戏化的足球运动更能够吸引幼儿的注意力，让幼儿爱上这项运动从而实现，通过运动锻炼幼儿身体素质，培养幼儿体育精神和良好品格的教学目的。有效的足球游戏不仅能够让幼儿获得相应的足球知识和技能，提高幼儿的身体素质，同时也能够培养幼儿的体育精神，强化幼儿的综合素养。

参考文献：

[1]海建利. 优化幼儿园足球活动游戏化课程的实践研究——以郑州市郑东新区普惠路第一幼儿园为例[J]. 中国教育学刊,2023,(S1):148-151.

[2]王丹丹,段小凤. 幼儿园足球活动游戏化的实践和探索——以《我是足球小勇士》活动为例[J]. 安徽教育科研,2023,(01):80-82.

[3]刘丽环. 幼儿园足球活动游戏化实践探究[J]. 教育观察,2021,10(24):11-13.

[4]邱琳. 幼儿园足球活动游戏化的实践与探索[J]. 好家长,2017,(24):30-31.