新课标下小学美术鉴赏活动方式初探

新课标下小学美术鉴赏活动方式初探

陈燕婷

南安市水头西锦小学

摘要：新课程标准的实施，给小学美术教育带来了新的机遇与挑战。新课标要求小学美术教育要注重学生的实际操作能力和创造性思维能力的培养，强调培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。而如何在小学美术鉴赏活动中有效落实以上教学目标，是当前小学美术教育改革创新的重要方向。在鉴赏活动中，教师可以运用灵活多样的教学策略来激发学生的学习兴趣与积极性，从而提高鉴赏活动学习效果与质量。对此，文章结合教学实践，分析探讨了新课标下小学美术鉴赏活动的实践方式，以期为相关人员提供参考。

关键词：新课标；小学美术；鉴赏活动

引言：随着时代的进步，人们审美意识逐渐增强，小学美术教育的改革受到重视。但是，传统小学美术教学模式过于注重知识的传授，忽略了学生鉴赏能力的培养，已不能适应时代发展的需求。因此，新课标下，优化创新小学美术鉴赏活动方式，已成为当前小学美术教学改革中亟待解决的问题。教师应通过灵活多样的教学活动策略，激发学生的鉴赏学习兴趣和积极性，从而提升学生美术学习效果和学习质量。

一、引导学生深度思考，增强自身文化理解能素养

新课标下，小学美术鉴赏活动中，教师应积极引导学生进行深度思考探究，体味艺术作品所蕴含的文化。在进行小学美术鉴赏活动设计中，教师应将学生的认知规律、性格特点等因素考虑进去，这样才能使所选择的美术作品能够引起学生的注意，吸引学生主动进行思考探究。在这个过程中，教师可以降低自己的指导作用，鼓励学生独立完成对美术作品的欣赏，从而提高学生的自主学习能力。

例如，教师在开展以家庭为主题的鉴赏活动时，可以重点引导学生进入深度思考探究状态，进而提升鉴赏活动的意境和内涵。引导学生明白家庭是自己的安全港湾，是他们成长的摇篮[1]。在开展鉴赏活动前，教师不要求学生准备美术作品，而是要求学生带上家人的合影，让学生交流分享，表达自己对家庭和父母的爱。学生表达完后，教师可重点引导学生画出自己心目中的父亲和母亲形象以及家庭团圆的景象，在这样活动下，小学美术鉴赏活动可以最大限度发挥其作用。

二、结合学生实际生活，培养学生审美感知素养

小学美术课堂鉴赏教学中，教师除了要传授课本教材中的基本美术理论知识，还应从学生实际生活中提取美学元素，引导学生分析鉴赏，以促进学生在美术学科中的全面发展。教师可以运用理论与实践相结合的教学策略，使学生认识到现实生活是艺术创作的源泉，能够提供源源不断的审美素材。对此，教师可以从学生实际生活中提取出他们熟悉的事物，并将这些事物与艺术作品相联系，让学生感受到生活与艺术之间的紧密联系，从而提升学生对艺术作品的审美感知能力。

例如，在教学《条纹乖乖》时，主要目的就是让学生感受到不同线条组成的条纹所带来的视觉感受，了解不同条纹在生活中以及美术作品中所产生的不同视觉效果。教师可以从学生现实生活中挖掘绘画教学元素，利用多媒体等教学设备展示出形象生动的视觉画面，让学生尝试运用曲直不同的线条来表现出动静的画面感。不仅能培养学生对不同类型艺术作品的欣赏分析能力，还可以训练学生对作品的艺术审美感知，同时也有效增强了学生的创新能力。

三、引导掌握基本艺术语言，培养学生艺术表现素养

艺术语言是艺术表现的根本，对此，美术鉴赏活动中，教师在确定教学目标时应结合学生的年龄、认知水平、心理素质及学习状况等因素，明确鉴赏活动要达到的目标及要解决的问题。在学习的全过程中，教师应注重对学生进行积极的引导和启发，让学生掌握和运用基本的艺术语言，提高学生对文化艺术的鉴赏能力和理解能力。在教学过程中，教师应使学生掌握色彩、形态、质感等基本艺术语言，为培养学生的艺术素养打下基础[2]。教师可以运用多媒体教学合理分解美术作品，并针对不同的环节做出科学的解释，从而提高学生对美术作品的理解。通过不同角度的讲解，能够加强美术作品中美的表现，使学生从不同的角度、层次来分析和探究美术作品，这对于促进学生审美能力的形成与发展都有很大的帮助。还可以在教学过程中实现教师在线解析，对艺术作品的基本语言规律和内涵进行讲解，让学生更好地理解艺术作品的表现形式和意义，掌握艺术语言的基本概念。利用教室展示屏、投影仪等多媒体设备，对艺术素材进行展示，使学生在激活视觉的同时，对不同类型的作品以及它们的表达特征有一个更深更全面的认识。同时，教师也能以生动活泼的教学方式，使学生在模仿与实践中掌握基本语言要领。

四、合理开展实践活动，培养学生创新实践素养

美术教育中理论和实践是相互补充的，学生不仅要掌握理论知识，还要在实践活动中不断提高自身艺术创作能力与鉴赏能力。而多元化教学活动，可以使学生在趣味盎然的情境活动中学习美术知识，并便于师生互动。在教学过程中，教师可以根据学生的特点和学习情况，展开有针对性的教学实践，灵活选用教学手段，提高学生的学习积极性和探究能力[3]。在课堂中，教师通过对美术鉴赏原理的讲解，从而引导学生对美术作品的表现形式以及意义有更深的认识和理解。而在实践教学中，教师可以安排一些主题、场景等实践活动，使学生能更深入进行实践，从而提高其艺术创作与鉴赏能力。同时，在美术鉴赏活动中，教师也可采用角色互换法来完成教学。请学生作为教师来解释作品。在讲解的时候，教师可以给学生提供几个不同的讲解方向，这样就可以给学生增加作品鉴赏的切入点。此外，教师也可以借由举办美术竞赛、参观美术展览等方式，让学生对美术文化有更深层次的认识。

结束语：综上所述，小学美术鉴赏教学虽然涉及面广，但只要设计得当，就能取得更好的教学效果。新课标下，教师应根据学生美术学习特点，进行有针对性的教学，具体来说就是注重情感体验和情感沟通，通过教学活动引导、调节学生学习思路和状态，选择全面、有针对性的教学内容，培养学生的主动性和创造性思维等。与此同时，要注意培养学生的创新思维，增强艺术表现素养，使他们可以在美术欣赏活动中进行自主创作，分享自己获得的情感体验。只有注意到这些细节，才能使小学美术鉴赏活动取得更好的教学效果，从而提高学生美术学科素养，增强学生综合素质。

参考文献：

[1] 王文庆.探讨新课改下小学美术鉴赏教学的问题及应对措施[J].花溪, 2021(23):1.

[3] 王时英,刘波.核心素养下小学生美术鉴赏能力培养策略[J].世纪之星—小学版, 2021(25):2.