打造学思用贯通三位一体理论学习工作体系初探

打造学思用贯通三位一体理论学习工作体系初探

仇燕敏

（广东粤华发电有限责任公司 广东 广州 510731）

摘要：为进一步使习近平新时代中国特色社会主义思想的学习走深走实，需打造“学、思、用”贯通的理论学习体系，合理应用“三位一体”理论，使各类政治理论学习、调研、研讨、实践等形式得以固定，形成一种主题教育的常态化、长效化体系，以引导广大党员干部做到“学思用贯通，知信行统一”。本文结合实际思考，首先简要分析了打造学思用贯通“三位一体”理论的必要性，其次阐述了“三位一体”理论学习体系在应用中还存在的问题，最后提出了打造学思用贯通“三位一体”理论学习体系的相关举措，以期对企业政治理论学习工作有所帮助。

关键词：学思用；三位一体理论；学习工作；体系

引言：2023年4月3日，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议在北京召开，以“学思想、强党性、重实践、建新功”为总体要求的主题教育正式启动。此次主题教育将理论学习、调查研究、推动发展、检视整改贯通起来，不分阶段、不分环节、有机融合、一体推进，为开展党的理论学习和实践提供了一套全新的模式，我认为可以总结为学思用贯通的“三位一体”理论学习体系。本文将结合此次主题教育的实践情况，对打造学思用贯通的“三位一体”理论学习体系的必要性、需要解决的问题和对策举措等进行分析，为主题教育的常态化、长效化提供理论和实践参考。

一、打造学思用贯通“三位一体”理论学习体系的必要性

（一）领入学习党的创新理论，深挖广拓“知”的内涵

学深悟透党的创新理论是每位党员干部的“必修课”和“基本功”，旗帜鲜明讲政治更是党性觉悟的根本要求。习近平新时代中国特色社会主义思想是一个逻辑严密、博大精深、系统完备的理论体系，唯有在系统、全面、融会贯通上下功夫，才能既知其然又知其所以然。要扎进“书本”，“读薄”原著，以不知足的想学好学之心，对党的创新理论全面系统学、及时跟进学，既“挤”又“钻”，剖析人、事、理间的逻辑，由浅入深，掌握其间的立场、观点、方法，一步步统摄、提炼、消化其精神实质。要跳出书本，“读厚”实践，融入群众，检视自身，带着思考学、带着问题学，带着感情学，不断延拓理论创造“半径”，做到越学原理越清楚，越学信念越坚定，越学本领越高强，切实增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

（二）找准理论与实践的结合点，夯实筑牢“信”的基础

主题教育是一个思想淬炼、精神洗礼、灵魂升华的历程，是在探寻习近平新时代中国特色社会主义思想内部逻辑的同时，对照理想信念、政治品格、实干担当反求诸己，将其理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑转换为改造主观世界和客观世界的思想武器，形成从理论深化到精神内化，从信仰坚定到政治坚定的“连锁反应”。要拿出刀刃向内、刮骨疗毒的勇气，检视思想上、政治上、作风上是否纯洁，剖析权力观、政绩观、事业观有无偏差，以深刻的自我革命精神立查立改、真抓真改、锤炼过硬党性。要始终将忠诚置于顶，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，让心中的党与民，肩上的担与责，手中的权与戒，成为筑牢信仰之基，把稳思想之舵的不竭动力。

（三）把思想伟力转化为实践伟力，抓实抓细“行”的成效

以理论之矢射实践之的，是主题教育的出发点和落脚点。理论联系实际，是我们党一贯倡导并长期坚持的优良学风。对于中国共产党人来说，马克思主义从来都不是一个抽象空洞的理论学说，而是一支可以运用于实践、解决现实问题的锋利之“箭”。广大党员干部在思想碰撞、相互启发中提高理论素养、坚定理想信念、增强能力本领，推动党的创新理论真正入心、入脑、入行，把思想伟力转化为干事创业的强大动力。把理论学习的成效体现在推动事业发展上、体现在服务民生上、体现在解决现实问题上，这也正是理论学习的根本目的。

二、三位一体理论学习体系在应用期间存在的问题

（一）学习深度不够，“学”而不透

各单位中心工作时间紧、任务重、压力大，有时虽然安排了理论学习，却因为工作任务紧迫， 出现压缩学习时间、学习人员缺席严重等问题，最后草草了事。学习的形式上比较单一，党员、员工缺乏兴趣，没有吸引力。学习的内容脱离工作实际，对上级要求的学习内容不加选择不加细化，照单全收。一些单位在确定理论学习内容时没有与本单位本部门的实际工作相结合，使学习没有落脚点、思想没有聚焦点、理论没有着力点。譬如有的基层生产党支部在主题教育集中学习中安排学习习近平外交思想，因为和本部门工作没有任何关系，基层党员学不懂也不愿意学。

（二）深入基层调查研究不足，“思”而不远

在接到学习任务时，一些单位首先想到的是找资料、找文件、找书籍，却很少主动去找基层、找群众、找专家、找标杆。学习的时候就是坐而论道、闭门造车。就算想了解一些情况也是让基层单位汇报情况，很少主动去下基层调研。有的单位组织学习研讨时，领导研讨发言稿由相关部门起草，而相关部门由于时间紧迫，根本没有时间去调研收集数据，最后提出来的对策只能是空泛笼统，甚至是错漏百出的陈词烂调。

（三）理论学习成果转化不足，“用”而不全

就算理论学习中提出了一些有益的对策、方案，也存在执行力不足、找不到抓手、浅尝辄止的情况。并没有针对这些提出的对策和方案制定具体的实施计划，明确落实责任和整改时限，以抓铁有痕的决心一项一项抓落实。最终这些对策和方案不是停留在纸上，就是半途而废、虎头蛇尾。这也造成学习的成效无法评估衡量，党员员工对理论学习的必要性不认同的问题。

三、打造学思用贯通“三位一体”理论学习体系的相关举措

（一）把理论学习贯穿始终，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想

全力打造“学思用三位一体”贯通的理论学习体系，第一步就是要开展切实有效的学习。此次学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育强调把理论学习贯穿始终，不仅要求要以“读书班”的形式学习规定读本，还要及时学、跟进学，第一时间学习习近平总书记的最新论述和最新重要指示批示精神。要针对不同对象确定学习的方式和内容，使理论学习针对性更强、吸引力更强、引领力更强。

1.党员领导干部是企业的“关键少数”，也是理论学习的最重要主体，必须学早一步、学深一层。除了按照要求开展“第一议题”学习及时跟进学习最新理论之外，还可以通过组织举办读书班，集中一周时间（含自习）进行集体学习研讨；可以通过党委理论学习中心组，邀请专家、学者对党的创新理论进行深入解读，促使领导干部掌握理解创新理论的核心要义。通过深入研讨，交流运用党的创新理论解决实际问题的具体案例和体会，提出改进工作的思路措施。要结合学习体会和实际工作讲专题党课，主要负责同志带头讲，其他班子成员到分管领域、部门等基层单位或所在党支部讲。党员领导人员要把学习作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，抓好个人自学，发挥好领学带学促学作用。

2.党员要依托“三会一课”、主题党日，通过交流研讨、宣讲阐释、案例教学、线上培训等方式参加学习，以“互动式、嵌入式、沉浸式”学习的方式，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力。结合常态化党史学习教育，按照就近原则组织党员到红色教育基地、党员教育基地、反腐倡廉教育基地等开展学习，砥砺理想信念和初心使命。譬如组织党员开展“网上重走长征路”活动，利用一些党员喜闻乐见的形式提升学习的吸引力。事实证明这类活动参与度高，党员学习热情也较强。

3.注重抓好青年团员、流动党员、入党积极分子等不同类型员工的学习，深入实施青年理论学习提升工程，抓好青年员工理论学习。开展“学访讲赛做”活动，推动员工积极参与理论学习，纳入理论学习的竞争机制，提高员工对理论的了解程度。

（二）把调查研究贯穿始终，全面转化学习和调研成果

今年3月中共中央办公厅印发了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，对全党开展调查研究提出了要求：要在调查研究中加深对党的创新理论的理解，运用党的创新理论研究新情况、解决新问题，使调查研究的过程成为理论学习向实践运用转化的过程，成为转变作风、增进同员工群众感情的过程，成为提高履职本领、增强责任担当的过程。把调查研究作为此次主题教育的关键一环并贯穿始终，可使理论学习与工作实践之间有了一座相互促进相互推进的桥梁。通过调查研究的形式学习、思考，可使学习的内容从各种读本转到基层一线党员、员工；使学习的地点从会议室转到一线工作现场；使学习的形式从会议式、课堂式转到访谈式、问卷式。

1.在调研中思考问题。要把集中学习问题带到调研现场，和基层党员、员工开展深入探讨，向基层一线党员、员工请教，不断加深自己对理论、原理的理解。

2.在调研中检视问题。要深入一线班组、车间、站点，摸准情况、吃透问题，问计于群众、问计于实践；要转换角色、走进群众，了解群众的烦心事操心事揪心事，发现和查找工作中的差距不足，推动解决一批发展所需、改革所急、基层所盼、民心所向的问题。

3.在调研中解决问题。调查研究切忌形式主义和官僚主义，多采取“四不两直”（即不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场）方式，多到困难多、员工意见集中、工作打不开局面的单位，体察实情、解剖麻雀，把问题研究透彻、把措施提准提实。

（三）把以学促干贯穿始终，全力推进企业高质量发展

行动是成功的开始。学习的成效如何关键还是要看对本单位本部门的中心工作有没有推进作用，一些群众反映强烈的问题是否得到解决。紧紧围绕高质量发展这个全面建设社会主义现代化国家的首要任务，把学习和调研落实到完成党的二十大部署的各项工作任务中去，以推动高质量发展、提高人民群众获得感的新成效检验理论学习成果。

1.把学习成效体现在推动本单位高质量发展上。通过学习，进一步理清本单位高质量发展的思路，找准本单位高质量发展的优势和短板，提出针对性措施并全力以赴推进实施。

2.把学习成效体现在提高本单位经营管理水平上。企业是一种经济组织，效益是经济组织的生命线。通过学习把新的经营理念用起来、新的管理方法建起来，深挖管理潜力，为企业创造更大利益。

3.把学习成效体现在解决民生问题上。民生无小事。民生问题是否能够解决得好也是党组织的政治责任。因此在要坚持人民至上，把关系人民切身利益的事办好，把理论学习的成果转化为人民群众的获得感和幸福感。

结论：综上所述，通过巩固拓展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的经验做法，借鉴理论学习、调查研究、推动发展等工作方法，打通“学思用”之间的中梗阻，形成“三位一体”的理论学习转化体系，从而最大限度发挥好理论学习的思想引领作用，提升各级党员干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

参考文献：

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[2]广东省《关于深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的实施方案》.

[3]倪安和.《党的组织生活概论》[J]..

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