游戏化进程中幼儿园运用自然资源创设特色课程的研究

游戏化进程中幼儿园运用自然资源创设特色课程的研究

王柳

江苏省丰县机关第二幼儿园

【摘要】在新课改背景下，为了促进我国教育事业发展、提升教师专业水平和幼儿综合素质。笔者对于如何将自然资源融入到幼儿园特色教学活动展开了深入探究。通过分析发现，当前幼儿园开展的特色活动大多是以自然资源作为主题内容，并且这种方式也能够使得幼儿园的自然资源得到有效利用与保护，但是随着社会经济不断发展以及人们生活质量提高，人们越来越注重精神文化需求，因此在进行特色教学时，不仅要考虑到物质资源，同时还要充分考虑到精神文明建设。所以在进行实践活动设计时要从实际情况出发，结合幼儿年龄特点以及身心发展规律等因素来合理安排，这样才可以更好地发挥出自然资源的作用。

【关键词】游戏化；自然资源；特色课程；研究

1.引言

在当前教育改革不断深化和发展过程中，为了更好地促进幼儿身心全面健康成长。对于幼儿教师而言，需要充分认识到自身所具备的专业能力以及综合素质水平，并将这些内容有效融入日常教学活动当中去。而在实际开展教学工作时，教师可以借助一些具有趣味性的材料来激发幼儿学习兴趣、调动他们参与积极性等方面的作用，运用自然资源创设特色课程一直是一种较为常见也比较受欢迎的方法。通过这种方式不仅可以使得游戏活动效果得到提升，同时还可以让幼儿获得丰富多彩的体验感。但是就目前情况来看，很多幼儿教师都没有意识到如何充分利用现有资源来实现其价值目标，因此在具体实践活动中经常会出现各种各样的问题，进而导致整个活动无法顺利开展下去，对此本文针对这一现状进行了分析和探讨。

2.探寻幼儿兴趣，共建生成活动

2.1探寻幼儿兴趣

在开展主题活动之前，教师要充分了解和掌握每一个幼儿对于不同事物的喜好程度。因此，在进行主题活动设计时，教师可以从以下几方面入手：首先是选择合适的材料。在这一环节中，教师需要结合班级内所有幼儿的实际情况来挑选相应的资源，并且将其作为教学内容的一部分融入到游戏活动当中，幼儿的兴趣是课程建设的前提条件，只有激发起他们参与活动的热情才能够让他们更加主动地投入到学习当中去；其次就是丰富教学内容。通过这样的方式不仅能够帮助幼儿积累一定量的知识经验，而且还能够使得他们在学习过程中有更多的思考空间，为今后的发展打下坚实的基础。最后就是引导幼儿积极参与其中，让他们在实践体验中获得新知、感受乐趣。

运用自然资源探寻幼儿兴趣,首先要对幼儿感兴趣的话题进行深入研究和挖掘，然后再根据幼儿自身特点选择合适的材料进行制作与展示。例如可以组织幼儿开展一些有趣的手工活动，如制作小动物标本、制作植物标本等。同时也可以利用多媒体技术向幼儿展现不同地区的地理位置以及气候特征，进而提高他们对于环境的感知力，从而促进他们的思维能力得到提升，这些都是提升幼儿学习兴趣的方法。

2.2拓展预设课程活动

为了让幼儿在玩中学、学中玩，我们对现有的资源库和教学内容进行了整合与优化。首先，我们根据每个班级实际情况建立起了以区域主题为基础，包括生活性材料、手工制作等多种多样的资源库；其次，我们还利用信息技术手段将这些素材通过多媒体呈现出来，使幼儿能够直观地感受到各种资源的特点及作用，从而激发他们的学习热情，提高教学效率；最后，教师可以借助网络平台向幼儿展示更多的图片、视频以及动画等内容，帮助幼儿加深理解，提升思维品质，促进幼儿自主探究能力的发展。同时，在这一过程中，教师也要注重培养幼儿的合作意识和创新能力。

在创设主题活动时，我们要充分挖掘教材资源。教师可根据教学内容和目标要求、生活实际以及幼儿的年龄特点等因素来设计一些具有一定难度的问题，让他们自己动脑思考，并通过小组讨论、合作交流等方式解决问题，这样既能对所学知识进行巩固，还能增强其实践操作技能。此外，为了进一步提高幼儿参与度与积极性，教师还要引导幼儿将学到的知识应用于日常生活之中，比如说，当幼儿遇到困难或者有疑问时，就会主动去寻求老师或家长的帮助。另外，教师还应鼓励幼儿大胆想象，用多种方法表达自己的想法，以便获得更好的体验感，进而实现快乐成长，同时还要注意将教材与现实生活相联系，使其成为一个有价值的教育资源或是学习素材，从而为幼儿提供更多选择空间，激发他们对于自然环境的探索欲，促使他们在自主探究过程中提高自身动手和创新能力，为他们的健康发展及综合素质的提升奠定良好基础，促进其全面发展，最终达到培养目标，在此基础上培养他们保护生态平衡意识。

3.做好课程设计，建设园本课程

在实施过程中，我们发现很多教师对于如何将自然资源与主题教育相融合还没有形成清晰的认识。因此，要想实现这一目标，首先需要教师们共同商议和制定出一套适合本班幼儿发展特点的方案，然后再由各科任课教师根据自己所教班级的实际情况来开展相应的实践活动，并且通过这种方式让每一位参与到其中去的师生都能够得到锻炼、成长以及收获，这样才能使得整个活动更加具有趣味性。比如可以采用“资源库+主题活动”的模式，把一些有价值的资源进行整合，然后建立起一个相对完整而又丰富多彩的资源库；或者是充分利用现有的教具等材料，对其加以改造或是重新制作成符合要求的课件，

在游戏活动过程中将这些素材有效地利用起来。同时，也应该注意：教师在组织教学活动的时候一定不能只顾着完成任务，而忽视了自身能力的提升，所以在设计教学环节时必须要考虑到每位同学的个性特点，从而做到因材施教，以便于达到最佳效果。

另外，还需要注重培养幼儿自主探究的意识和习惯，让他们通过自己的思考来发现新知、探索未知，进而获得成就感，并且为今后的进一步学习打下基础，促进幼儿综合素质全面发展，这就要求我们不仅要重视幼儿的学习成果，更要关注他们的情感态度及思维能力的提高，在共建园本课程的基础上进行合理的整合，使之成为一个完整的教育体系。

4.结语

在新课程改革背景下，为提高幼儿教师的专业能力和综合素质，促进幼儿教育事业发展，需要不断优化现有教育环境与条件。但是目前部分地区的幼儿园仍存在着对自然资源开发利用程度低、使用频率较低等问题，因此，幼儿园在进行课程建设时应当完善自然资源的使用方式，并加强对教师的培训工作，提升其对于自然资源的认知度及应用能力，从而更好地为幼儿提供良好的学习体验。同时还可以通过丰富多彩的教学活动来吸引幼儿参与到实践活动当中去，使得他们能够积极主动地去探索和发现自然资源，进而有效培养自身的动手操作能力以及创新意识等方面的内容，实现对自然资源的合理利用。另外，为了进一步提高幼儿园资源的利用率，也有必要加大资金投入以保证资源的安全性，这样才能确保幼儿园资源的可持续发展，这就要求相关人员必须要严格遵守国家法律法规，规范管理制度，以此来保障资源的质量。除此之外，还应注重将现代科技融入进来，借助多媒体技术来辅助教学，提高资源利用效率，让幼儿园的各项设施都能够发挥出应有的作用。

【参考文献】

[1]朱凤.架构自然资源到幼儿园课程生发的支架[J].早期教育,2023(01):54-55.

[2]徐诗涵.基于自然资源的幼儿园科学探索活动构建探究[J].天天爱科学(教学研究),2022(11):158-160.