阳光体育下小学体育教育改革模式构建

阳光体育下小学体育教育改革模式构建

王艳芬

（团结大街第二小学 内蒙古 包头014000 ）

摘要：阳光体育教学背景下，小学体育教育改革模式构建是学生提高身体素质、培养健康心理素质的关键环节。在阳光体育理念指导下，学校进行小学体育教育改革模式构建有利于帮助学生形成终身体育观念、促进合理设置课程门类、推动创设良好的课堂氛围。但仍存在教育改革模式实践性不强、教育教学资源配置失衡、教学队伍素质薄弱的问题，阻碍了学生体育精神的形成，不利于小学体育整体教学水平的提升。鉴于此，提出扩大体育项目覆盖范围，增强教学改革模式实践性；强化体育设施环境建设，提高教学资源配置合理性；提升教师团队个人素质，深化小学体育教学效果的对策，希冀为阳光体育下小学体育教育改革模式构建提供一定参考。

关键词：阳光体育；小学体育；教育改革

教育部办公厅印发《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》明确指出，“通过深化体育教学改革，转变教学观念，全面把握“教会、勤练、常赛”的内涵与要求，使其成为常态化、规范化、系统化的教学组织模式”。由此可知，学校利用阳光体育理念推进小学体育教育改革模式构建具有重要价值。鉴于此，本文深入探索阳光体育下小学体育教育改革模式构建的意义、现存问题、优化策略具有现实意义。

一、阳光体育下小学体育教育改革模式构建的意义

（一）帮助学生形成终身体育观念

终身体育理念以学生扎实成长作为核心理念，通过最大程度发挥教师中介作用，增大对学生的重视程度，促进其全面发展，保障其健康成长。阳光体育教学背景下，学校能够在小学体育教育改革模式构建中明确终身体育理念对学生体育运动具有启蒙作用。基于阳光体育理念指导的小学体育教育改革模式构建，有利于促进体育教育工作打破时空局限、跳出课堂教学框架，融入学生日常生活当中[1]。具体而言，阳光体育教学背景下，教师构建小学体育教育改革模式时，从学生的体育实际学习情况出发，合理考虑学生体能基础，磨砺学生体育学习精神，激发学生体育学习兴趣，从而帮助学生树立终身体育理念

（二）促进合理设置课程门类

合理设置课程门类能够优化教学设计和实践操作，强化学生的自学能力和自我发展水平，进而提高学生的学习能力和技巧[2]。阳光体育教学背景下，学校能够在小学体育教育改革模式构建中意识到合理设置体育教学内容的重要性，进而充实体育教学内容。阳光体育理念有助于不同地区学校根据当地体育实际发展情况，推动设置课程门类的教学工作全面开展，奠定学生体育学习和成长的基础。具体而言，阳光体育教学理念指导下，教师构建小学体育教育改革模式时，可以在学校发展允许的范围内，组织开展武术课程、篮球普及等具有科学性的选修课，丰富学生课余生活，深埋体育学习之根。

（三）推动创设良好的课堂氛围

良好课堂氛围有利于增进课堂师生交流、生生交流，促成学生体育精神全面发展，将体育课堂关注点全面集中于学生。阳光体育教学背景下，学校能够在小学体育教育改革模式构建中集中开展以人为本的教学工作，为学生的成长发展打下扎实基础。阳光体育理念可以帮助细化组织教学过程，促进体育小组交流合作，活跃课堂氛围，巩固体育教学成果。具体而言，阳光体育教学理念指导下，教师构建小学体育教育改革模式时，从身心两方面与学生沟通互动，完善教学工作，提升学生的心理和生理素质。

二、阳光体育下小学体育教育改革模式构建存在的问题

（一）教育改革模式构建实践性不强

小学体育教育改革模式构建要遵循健康第一的教育理念[3]，促进体育和教育有机融合，切实帮助学生通过体育锻炼增强体质、健全人格，进而锤炼意志，促使其成长为社会和民族的栋梁。然而，阳光体育下，许多学校并未真正发挥体育运动对学生的现实作用，其教育改革模式构建实践性不强。具体而言，教师为了完成形式化教学任务，将综合化教学目标作为教学根本方向，导致体育课时短、教学效率低、学生实际参与度丧失，阻碍了小学体育教育水平的提高。

（二）教育改革模式构建中资源配置失衡

小学体育教育改革模式构建要均衡各科教学资源配置，减少场地设施短缺等问题，全方位促进小学体育教育水平提升[4]。然而，阳光体育下，许多学校并未真正重视体育学科在学生成长中的重要性，将体育学科课程置于语数英等主科后，致使体育教育改革模式构建资源配置失衡。具体而言，小学数量呈现逐年攀升态势，使得体育课程环境、场地、锻炼器材无法得到保障，这种状况在经济欠发达地区尤为明显，制约小学体育教学活动多样化、科学化发展。

（三）教育改革模式构建中教学队伍素质薄弱

小学体育教育改革模式构建要充分引入高水平专业人才，强化学生体育专业学习能力的同时，带动学校办学水平提升。然而，阳光体育下，许多学校忽视体育教学对于办学能力提高的能动作用，不注重吸纳体育教学专业人才，致使体育教育改革模式构建中教学队伍素质薄弱[5]。具体而言，小学体育教师待遇不高使得学校难以吸纳体育高校专业人才，引起体育师资力量薄弱、内部教育改革模式构建缺乏新鲜血液，引致改革动力不足。

三、阳光体育下小学体育教育改革模式构建优化策略

（一）扩大体育项目覆盖范围，增强教学改革模式实践性

阳光体育教学背景下，针对教育改革模式构建实践性不强的问题，学校要提升学生对于体育项目的掌握程度，有效扩大体育项目覆盖范围。一方面，教师可以充分利用小学生骨骼柔软、易养成肌肉记忆的优点，扩大其体育项目接触类型，打破其对于常规运动项目的眼界限制，在进行专业知识检验和反思基础上，进一步推动学生形成终身体育理念。另一方面，利用校内广播、网络运营公众号等，增长小学生体育见闻，发掘小学生体育潜能，助推各类学生找到归属感和自信心，调动其学习兴趣，进而增强教学改革模式实践性。

（二）强化体育设施环境建设，提高教学资源配置合理性

阳光体育教学背景下，针对教育改革模式构建教学资源配置失衡现象，学校要提高教学软硬件质量，强化体育设施环境建设。体育教学基础设施的完善程度很大程度上决定体育课教学质量。为贯彻落实阳光体育战略口号的同时提高体育教学基础设施完善程度，学校要应从软硬件方面进行改革创新。具体而言，作为校园建设主要力量，学校应积极向上级教育主管部门申请资金援助，寻找稳定靠谱供应商，严把教学器械、软件质量关，强化体育设施环境建设，确保教学资源配置合理性，推动体育课正常开展。

（三）提升教师团队个人素质，深化小学体育教学效果

阳光体育教学背景下，针对教育改革模式构建中教学队伍素质薄弱现象，学校应尽可能吸纳体育专业教育人才，同时加大教师专业能力审查评估力度，进一步深化小学体育教学效果。具体而言，学校应制定严格考评制度，定期开展培训讲座，促进在职教师能力提升，深化小学体育教学效果。

参考文献：

[1]陈叙,刘露.教学改革背景下小学开展情境式体育教学的纾困策略[J].青少年体育,2022（12）：126-128.

[2]郑南辉.大数据背景下小学体育课堂教学评价策略探析——评《体育课程改革新论——兼论何为好的体育课》[J].中国教育学刊,2022（5）：134.

[3]牟先涛,庞焯.小学体育“走班制”教学改革实践研究[J].青少年体育,2022（1）：128-129.

[4]王菁,熊少波.长沙市小学体育教育中现存的问题与对策研究[J].文化创新比较研究,2021（29）：105-108.

[5]孙斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径,2021（9）：56-58.

作者简介：姓名：王艳芬，出生年月日：1993.07.01,性别：女,民族：汉,籍贯：内蒙古乌兰察布市,学历：本科,学校：团结大街第二小学,研究方向：体育教育