幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透途径

幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透途径

刘益宏

达州市通川区第十三小学校  635000

摘要：随着我国经济建设和我国各行各业的快速发展，教育行业发展也十分快速。对于幼儿来说拥有一个健康的心理是非常重要的，对于幼儿园教育来说，开展心理健康教育是幼儿教学非常重要的一部分。虽然，我国学前教育改革一再强调心理健康教育，但很少有幼儿园真正落实心理健康教育，从而导致幼儿心理健康教育缺乏科学性、标准性、准确性。为此，教师在组织幼儿园教学活动时要积极将幼儿心理健康教育渗透进去，重视起心理健康教育，做到因材施教，从而帮助幼儿养成正确的三观，学会正确处理自己的情绪，提升幼儿心理健康教育效率。

关键词：幼儿；教学活动；心理健康

引言

幼年时期是一个人身心发展的重要阶段，因此幼儿心理健康教育可以及时纠正和维护幼儿的心理健康问题，使幼儿从小就养成积极乐观的人生观，培养幼儿健康、有进取心的心理素质，为幼儿日后发展奠定坚实的基础。新课程理念强调教师在教学过程中要以培养幼儿良好行为习惯为教学目标，让幼儿在学习的同时，使其健康快乐地成长。本文通过对幼儿心理健康教育的现状，给出了相应的对策及建议。

1组织集体活动，培养幼儿协作能力

幼儿教师在整个幼儿园教学活动中扮演的是引导者、组织者、领导者的角色，那么在幼儿心理健康教育渗透工作中，教师要继续扮演好组织者的角色，重视幼儿集体活动，强化幼儿对集体活动、集体性质的认知。在实际教学活动中，定期组织集体活动，促进幼儿全面发展。为此，幼儿教师可以组织集体教学活动来渗透幼儿心理健康教育，培养幼儿协作能力和合作能力，锻炼幼儿协调能力。例如，教师定期组织集体活动，如“两人三足”，让幼儿自主去选择同伴，每组两人，在找同伴过程中，免不了会出现有的幼儿落单或找不到同伴，自己一个人，此时的幼儿非常的伤心，针对这种情况，教师就要成为幼儿的同伴，去安抚幼儿受伤的心灵，并用激励、赏识的语言去鼓励幼儿，让幼儿燃起比赛斗志，如：“我觉得我们是最强组合，能把他们都甩在身后。”“相信自己一定可以，让我们一起，强强联手，去赢得第一名！”在游戏结束后教师要对每个幼儿进行表扬和奖励，通过这种方法，去培养幼儿的自信心。在最后教师可以根据游戏的实质性、目的或意义，去给幼儿进行心理教育。“两人三足”考验的是幼儿团队协作能力、责任、奉献，所以教师就可以这样说：“想要进步和成功，光靠自己是不可以的，我们还需要与他人、同伴携手合作共同前进，我们要学会互帮互助、齐心协力去完成一件事情。”通过这种方法，幼儿的协调性不仅得到锻炼，还提升了幼儿的集体荣誉感和团结协作能力。

2教师应尊重幼儿的自尊心

所谓自尊心，是指一个人渴望得到他人或群体的尊重，是一个人在群体中维持名誉和地位所需要的内在体验。自尊心是每个人与生俱来的，但很多家长和教师都忽略了这个问题，他们对孩子的行为习惯和成绩要求太严，指责太多，评价不公，甚至挖苦。有的家长经常在幼儿的同伴或陌生人面前责骂和惩罚幼儿，这不仅无助于教育目标的实现，而且损害了幼儿的自尊心，促使幼儿养成报复、自卑等不健康心理，影响幼儿身心健康的发展。因此，父母和教师应该尊重幼儿的自尊心，并以表扬、认可和鼓励的形式来培养幼儿健康的自尊心。

3结合实践活动教学模式

为了设计丰富多样的幼儿园心理健康教育方案，幼儿教师可以结合实践活动教学模式对幼儿进行引导，突出心理健康教育方法的灵活性，帮助幼儿在多元学习体验过程中实现心理健康发展的目的。例如，部分幼儿容易焦虑，在日常生活中缺乏自信，担心自己被别人嘲笑。这种焦虑问题的形成是一个漫长的过程，所以教师要在幼儿阶段重视幼儿的焦虑心理。对此，教师可以组织一些增强幼儿自信心的实践活动，如组织表演活动，让每个幼儿都参加活动，在同伴面前展示自己，增强自信；组织小竞赛，给予每个幼儿小奖励，告诉他们“参与的过程就是提升自我的过程，每个人都很棒”。教师通过开展上述实践活动，能够强化对幼儿的心理健康教育，使幼儿获得长远发展。

4营造良好家庭育人氛围

要做好幼儿心理健康教育，家长的积极参与非常重要，良好的家庭教育是幼儿心理健康成长的重要组成部分。弗洛伊德认为，人格的形成，与父母的教育态度相关度最为紧密。和谐稳定的家庭环境、舒适良好的家庭氛围对幼儿心理健康发展具有非常重要的促进作用。很多幼儿心理健康问题都与家庭环境、家庭氛围、亲子关系、家长的言行态度有很大的关系。家长应该树立并掌握正确的儿童发展观，学习了解一些基本的心理学知识，不断提高自身的心理健康意识，自觉追求健康的生活情趣，用心营造良好的家庭氛围，以健康阳光的教育和爱，为幼儿输送心理健康营养。爱有着十分丰富的内涵，如家庭温暖，家庭成员之间相互关怀帮助，家庭成员对幼儿言行的鼓励赏识、肯定赞扬、支持信任等等。幼儿家长如果长期存在对幼儿有错误的教育现象，幼儿会因为得不到关爱，而出现焦虑不安、失望脆弱、敏感孤僻、躁动任性、郁闷自卑、不愿意与他人交往合作等不良个性特征，幼儿在这些不良情绪的影响下，健康成长会受到严重制约，影响其健全人格的形成，极易出现心理健康问题。对有心理健康问题倾向的幼儿，家长更要注重教育的方式方法，要给予特别关爱，家长还要给予幼儿充分的尊重、理解和信任，多与幼儿平等地沟通交流，微笑和蔼地耐心倾听幼儿的心声，尽量为幼儿创设一个温馨、愉悦、幸福、自由的心灵空间。家长要尽量抽时间陪幼儿，通过各种方式，向幼儿传达对他们的尊重和关爱。家长要细致观察和了解幼儿的心理需要和心理活动，对幼儿出现的不良心理和行为要及时矫正和积极正确引导。

5设计心理游戏

心理健康教育在我国幼儿教育行业已开展多年，很多幼儿园开展的方法是以游戏的方式进行，并制定“以幼为主的心理健康教育任务体系”，因为幼儿是心理游戏的主体，教师只有从幼儿的角度出发，用游戏启发、聆听幼儿活动心理感受，用心理游戏来引导幼儿认识自己心理缺陷或不足并让幼儿自行找到解决心理冲突的方法，再通过多次引导让幼儿愉快接受心理健康要求，突出心理游戏体验性强的特点。为此，幼儿教师可以设计心理游戏来渗透心理健康教育，将幼儿的性格、行为、社会经验当作健康教育的资源，去设计让幼儿能够意识到心理健康的心理活动，除此之外，设计出来的心理游戏还需要具有针对性、严谨性、生活性的特点，让幼儿在游戏中有熟悉感和认同感，自然地流露出自己的情感，从而提升心理教育效果。

结语

为有效提高幼儿心理教育的有效性，促进幼儿心理健康的进一步发展，幼儿教师应逐步提高自身专业技能，帮助幼儿形成积极情绪。另外，教师还要客观地解决幼儿的心理健康问题，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

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