课程思政融入高职计算机网络课程教学的实践探究

课程思政融入高职计算机网络课程教学的实践探究

刘艳珍

河北外国语学院 051130

摘要：随着教育事业的大改革，国家大力发展学生的核心素养。在高职计算机网络教学过程中，从教学标准、课程内容、教学设计等多个维度发掘思政元素，研究课程思政与计算机网络专业基础课的有效融合。文章通过教师思政素养提升，课程思政方法研究，在掌握知识和技能的同时，有效地达到了立德树人的教育目标。

关键词：计算机网络；课程思政；探究

引言

如何深入挖掘并充分利用专业课程中的思政元素，形成“课程门门有思政，教师人人重育人”的全员、全过程、全方位育人新格局，是落实立德树人根本任务的必经之路。“计算机网络技术”课程是高职信息类相关专业的核心课程，要求学生掌握“计算机网络”的体系结构和基本组成、“计算机网络”的应用技术等，并在掌握上述原理的基础上，将这些原理合理高效地应用在今后的工作中，成为一名合格的网络集成项目设计者和实施人员。

1将课程思政目标融入课程标准

1)知识目标课程要求学生能掌握计算机网络通信技术基本原理和重要术语；掌握网络体系结构OSI/RM和TCP/IP分层技术和原理、网络拓扑结构、广域网协议以及网络安全基本等技术知识；掌握IP地址分类和划分方法。在掌握知识的过程中培养学生的职业精神、安全意识和不断探索的科学精神。2)能力目标课程要求学生能够根据用户需求制定出中小型局域网组网方案；能够正确动手组建计算机网络；能够正确使用网络操作系统，分配和管理局域网中的资源；能够对企业局域网进行管理与维护；能对简单故障进行排除。培养学生的沟通能力和团队意识，培养学生精益求精的工匠精神。3)素质目标课程通过企业的参观和实际案例的讲解，培养学生的家国情怀；通过学生对网络技术的讲解，培养学生勤于思考和创新能力，树立学生正确的世界观、人生观和价值观；通过培养学生的实验和实训能力，培养学生团结合作和解决问题的能力；通过网络安全教育，使学生学会利用网络资源与他人进行正确交流与共享，提高学生良好的信息意识和信息素养。

2课程思政要解决的关键问题

计算机网络课程思政建设拟解决的关键问题从教师到教学可以概括为如下3个方面。（1）提升教师思政素养，是课程思政建设要解决的首要问题。推行课程思政，必须充分调动教师特别是各学科专业课教师的育人积极性，全面提升教师思政育人的意识和能力。激发教师“为党育人、为国育才”的主体活力，真正实现全员育人，是课程思政建设的基础和保障。（2）挖掘课程思政元素，是课程思政建设要解决的基础问题。每门课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，须基于本课程的专业技术特色研究提炼辩证科学的思维方法、求真务实的工程伦理、精益求精的工匠精神、不懈努力的科研人物等思政元素。

3计算机网络课程思政建设实践

3.1教师思政素养提升

1）教学中心与支部紧密配合，提升教师思政素养。教师的素养、能力和方法直接影响课程思政成效，好的教师首先应该具有优秀的品格，其次才是过硬的业务能力。教研组组织计算机网络课教师参与教师支部的主题党课活动，同时，注意加强与思政课程专业教师的交流学习，采取理论辅导、社会实践、专题研讨、参观交流等多种形式，提高每位教师对课程思政重要性的认识，提升全体课程教师的思政素养。2）课程组教师经验分享与讨论，提升课程思政教学能力。课程组教师采用线上线下相结合的方式，线上建立微信群，分享优秀的教学案例、经验和讲座视频，线下以定期召开教学研讨、经验分享、试讲观摩以及建设思政元素库等方式，不断提升教师的课程思政教学能力。

3.2课程思政方法研究

1）明确课程思政的主要内容。在进行课程思政设计时，根据我校“以信息科技为特色，培养信息科技人才”的人才培养目标，基于新工科建设和课程思政的基本要求，结合计算机网络工科专业基础课的特点，重点将马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养相结合，提高学生正确认识、分析与解决复杂网络工程问题的能力，同时，关注学生的网络工程伦理教育。在课程实验中，侧重培养团队协作精神、责任意识以及对他人的尊重，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发其科技报国的家国情怀和使命担当。本课程思政重点内容包括如下4个方面。（1）家国情怀与使命感。关注课程思政元素引入的时效性，在2022年春季学期课程中推荐阅读网络文章《俄乌冲突的警示：这件事再难我们也要做》，通过结合学生关心的热点事件，启发学生进行深入思考，培养使命感和责任感。（2）创新意识与职业素养。在传输介质光纤的授课过程中引入“光纤之父”高锟的成就与经历。采用翻转课堂的方式，课下学生预先学习高锟教授的代表性光纤论文和诺贝尔奖获奖感言；课上教师通过介绍光纤发明过程中高锟教授的卓越贡献，不仅使学生加深了对传输介质相关技术和特性的理解，同时理解新技术、新发明的诞生需要研究者勇于探索并勇于坚持，体会到在网络工程技术领域创新性理论需要实践来验证，在光纤的发明过程中，不仅需要学术论文的理论研究创新，同时更需要可实用的光纤能够制作出来。培养学生的创新意识和科研职业素养。（3）遵纪守法意识与网络安全意识。分析代表性的DNS安全事件：我国电信网络2009年5.19网络瘫痪重大事故（软件设计缺陷引发的重大安全事故）和2016年美国物联网攻击事件（物联网设备被攻击者利用），让学生意识到网络安全的重要性。提出思考问题：“作为国家未来信息网络建设者，设计开发互联网应用或相关设备时你认为要综合考虑哪些环境因素和社会因素”，启发学生思考，培养学生的网络安全意识。（4）团队协作精神。数据链路层实验中要求学生设计和开发滑动窗口协议，强调实验采用分组方式进行，组内成员须分工协作，一起完成课程实验的需求分析、系统设计、系统实现、文档撰写、系统测试和验收等工作，学生可对团队活动进行组织、协调及配合，进而培养学生的团队协作精神。2）将思政内容融入课程教学大纲。为了提升教师思政育人的意识和能力，将思政内容明确写入课程教学大纲中。课程教学大纲中确定的思政目标是“激发学生网络创新意识，培养爱国精神，养成职业素养，成为国家未来网络的合格建设者”。基于该基本课程目标，在教学大纲中增加了“课程落实立德树人的举措”部分，将课程中要贯彻的思政内容进一步展开描述，以便教师在授课过程中具体实施。

结语

计算机网络课程的课程思政不是专业课和政治课的简单结合，更不是在计算机网络课程中拿出几节课，把这几节课改成政治课。我们要把课程思政做成“润物细无声”，把思政元素自然地、悄无声息地融入计算机网络课程，贯穿教学全过程，形成良好的学习氛围，增强学生的民族自尊心，自信心和自豪感，培养我们的学生成为一名合格的社会主义接班人！

参考文献

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