手持技术在初中化学创新实验教学中的应用研究

手持技术在初中化学创新实验教学中的应用研究

蒋诗春          

温宿县第四中学

摘要：手持技术是指移动设备、平板电脑、智能手机等手持端设备的集合，而初中化学创新实验教学是指在初中化学教学中引入一些创新性的实验。本文从创新理念和教学需求的角度出发，阐述手持技术在初中化学创新实验教学中的应用，分析手持技术在初中化学创新实验教学中的优劣势，提出相关应用建议。

关键词：手持技术；初中化学；创新实验；教学应用

随着新一代学生的钦定，学校教育系统中的技术应用也在不断创新。在教育改革中，一些新兴的教育方法和新型的教育技术被广泛的引入，在化学教学方面，创新实验是目前较为流行的教学方法。而随着科技的发展，手持技术也得到了广泛的推广和应用。本文将结合创新实验和手持技术对初中化学教学中的应用进行探讨，提出相关的应用建议。

一、手持技术在初中化学创新实验教学中的应用

1.1 手持技术的发展与特点

手持技术指的是移动设备、平板电脑、智能手机等手持端设备的集合。手持技术的发展历程可以追溯到上世纪80年代。如今，手持技术已广泛运用于生产和生活的各个方面，形成了一个庞大的产业链。手持技术具有方便、快捷、实用等特点，拥有精细化的产品操作界面、易于携带和使用的特点，为人们提供了多种多样的应用场景和信息服务。

1.2 化学教学和创新实验理念

传统的化学教学以笔墨纸砚为主要教学手段，结构呆板、理解不深入，容易导致学生对知识掌握不深入不牢固，考试成绩不尽如人意。因此，化学教学的创新成为当前的主流。学生在接受化学课程的同时，通过课程组织的一系列实验操作，会对已学知识进行更加深入的了解，出现思维和感性上的变化。创新实验强调以生动活泼、创新性的实验内容为主，重点突出实验方法的实践和动手能力的培养 。

1.3 手持技术的应用

通过手持技术可以更方便的在网络获取各类化学实验原材料及相关的工具、化学实验视频，也可以将化学实验操作步骤整理成手册，简化化学实验的准备步骤，提高化学实验的效率和准确性。手持技术可以防止化学实验教学中的传统操作模式，能够使学生更加便捷地进行操作，从而提高实验的实用性和实验效果。实验数据的存储和管理也可以通过手持技术进行。学生可以在手持技术平台上直接存储和管理实验数据，而不必使用笔和纸在实验中对数据进行记录，从而大大提高了实验数据的准确性和精度。

二、手持技术在初中化学创新实验教学中的优劣势

2.1 手持技术在初中化学创新实验教学中的优势

手持技术具有低成本、方便携带、易于操作的优势，在初中化学创新实验教学中可以较好地满足实验的多样化需求，提高实验的效率和效果。手持技术可以通过图像、音频、视频等多种视觉化方式展示化学实验的基本概念和操作步骤，信号清晰明了，有助于学生更易理解和掌握化学实验的知识和技能，同时也可以激发学生的兴趣和发掘潜力。手持技术可以收集运用学生自主学习和判断的实用化学实验数据，提高学生的实践操作能力和实验效果，达到知行合一的目的。

2.2 手持技术在初中化学创新实验教学中的劣势

手持技术的硬件性能有限，在进行数据处理、多重数据收集和存储等复杂操作时，设备故障率较高，需要进行技术维护和保养。由于手持技术设备的系统和软件依赖于网络环境，数据安全性和隐私保护较差，可能会暴露学生实验数据和隐私。部分教育资源需要在手持技术平台上操作，但由于旧型设备和网络种种限制所致，受到教育资源的制约。

三、手持技术在初中化学创新实验教学中的应用建议

1 推进手持技术的普及

推进手持技术的普及是初中化学创新实验教学中最重要的一项任务。学校可以通过购买多个智能手机和平板电脑等设备，为学生提供更多的学习机会。此外，学校也可以引入学生手持设备自主选择，帮助学生选择适合自己的设备和软件，以便更好的实现化学实验教学的目标。为了保证手持设备的稳定运行，在初中化学创新实验教学中，需要加强相关技术人员的培训和管理，同时也需要增加技术设备的保养和维修工作力度，以保证化学实验教学的正常运行。

例如，在教授“溶液的形成”这部分内容时，在使用手持技术平台进行初中化学创新实验教学时，需要注意数据安全性和保密性，特别是在对学生实验数据和隐私信息进行处理和管理时，学校和教师需要采取有效的措施，保障学生实验数据和隐私信息的安全。

2创新实验理念的整合

在手持技术的应用中，需要加强初中化学创新实验教学的创新性，不断整合实验教学的理念和方法，拓宽实验教学的思维。此外，还需要加强实验教学和实践操作的综合性，尝试将实验教学同现实中的化学应用相结合，实现知识与实际应用的结合，促进学生深入理解实验知识，并能够应用所学知识解决实际问题。

例如，在教授“生活中常见的盐”这部分内容时，针对手持技术在初中化学创新实验教学中的特点，应加强课堂教学的交互性和互动性，让学生在课堂上充分交流和沟通，对学习知识和技能的理解和掌握情况进行积极反馈和讨论，提高教学的实效性和学生的掌握程度。

总之，本文从创新理念和教学需求的角度出发，阐述了手持技术在初中化学创新实验教学中的应用，并分析了手持技术在初中化学创新实验教学中的优劣势，提出了相关应用建议。通过对手持技术在初中化学创新实验教学中的应用及其优劣势的分析，可以发现手持技术在初中化学创新实验教学中有着巨大的发展前景，具有较强实用性和潜力。教育部门和学校应加强对手持技术的推广和运用，加强学生实验操作能力的培养，提高学生综合能力和化学实验教学的应用水平。

参考文献：

[1] 金崇莹,曾江,王珏,等. 手持技术在初中化学实验教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究,2023(3):22-24.

[2] 郭碧红,杨厚铿. 应用手持技术促进初中化学深度教学初探[J]. 新课程,2022(11):30-32.