浅谈小学低年级语文学困生成因及转化策略

浅谈小学低年级语文学困生成因及转化策略

周胜燕

  贵州省遵义市新蒲新区第十三小学  563200

摘要：在各科教学中，学困生的存在都是非常普遍的，而语文学科也是如此。目前随着新课改在不断推进，对教师也提出了很多较为严格的要求，教师需要面向全体学生进行分层教学，从而使学生得到转化，让每一位学生都有所进步。基于此，本文主要讨论了小学低年级语文学困生成因及转化策略，以供相关工作人员参考。

关键词：学困生；小学语文；分层教学

引言：

在进行传统教学的过程当中，教师会把学习较差的学生统一归为学困生，而在小学语文教学过程中，每一位教师都非常注重学生基础知识的学习，而忽略了不同学生的个体差异，导致学生面对比较大的压力，对之后的学习造成不良影响。因此教师需要更加客观的了解不同学生在语文学习过程当中存在的问题，并具有针对性地进行有效指导，从而帮助学生人生转化其不良的学习习惯，为之后的学习打下坚实基础。

一、小学语文学困生成因分析

（一）先天因素

先天因素主要指的就是，学生在系统性地接受教育以前所耳濡目染学习到的一系列语文知识。在小学语文教学的过程中，主要给学生所传授的知识是汉语言文字，这是一门对学生未来工作和学习都非常重要的工序性的知识。从小学生开始说话的时候，就已经逐渐接触了语文学习。而小学阶段正是展开素质教育最基础的阶段，在这以前有很多学生的家长都已经有意识地，帮助学生背诵了很多和语文知识密切相关的文章和词句。还有一些家长自身的文化素质相对比较高，因此在学生耳濡目染的过程当中，也将会学习到一些非常出彩的语言，而这些大多都受到了先天环境的影响。在另一方面，这也是学生学习不可或缺的重要因素，有一些学生天生比较缺乏语言优势，这也正是人们所说的天赋，这样的情况是极少数的[1]。

（二）学生的学习方式与态度问题

有一些学生在进行语文学习的过程中存在一系列问题，其中最明显的就是态度问题，这些学生在学习的过程中注意力不够集中，也没有按照教师的要求进行训练，因此很难跟上教学的进度。还有一些学生觉得理科学习或是英语学习比语文学习更加重要，而忽视了语文学习的重要性，这也导致其在心理上轻视了语文学习，没有真正地发挥主观能动性。

（三）学生的心理问题

在进行语文学习的过程当中，心理方面存在的问题并不仅仅指学生不够重视语文学习，而是更加深入的一些心理层次方面的问题。有一些学生因为家庭或是环境等多种不同的因素而存在厌学方面的心理，这些学生的成绩普遍比较差，还有一些学生因为自身有所不足，所以并不敢在公共场合大声地发表自己的意见，甚至会在语文表达的过程中产生自卑心理。但是语文是一项综合性的工具类学科，因此有着听说读写的综合性要求，所以一旦学生产生了惧怕心理，那么对未来的学习也会造成一定的障碍。

（四）对教师的不认可

小学生对问题的认知是比较片面的，而且思维大多处于懵懂的状态，会受到外部环境的影响，因此对教师的看法会直接影响学生的学习状态。有一些学生会因为无法适应某一位教师教学的方式，而跟不上课堂练习，这也导致学生的学习出现差错。还有一些学生并不喜欢教师的言谈举止，从而产生了对这门课的抵触心理。

二、学困生转化策略

（一）分层教学，扭转学困生局面

在新课改不断推进的过程中，分层教学也受到了普遍的关注和欢迎，这是一种新兴的教学模式，教师需要按照不同学生的情况让学生在已有的基础上获得成长。教师需要把学生分成几个不同的层次，并且具有针对性地制定不同的教学目标以及教育的方式等，让每一位学生都能够取得进步。分层教学最主要的环节之一就是给学生进行科学有效的分组，并且针对不同层次的学生设计不同的教育方案，让学生之间相互帮助，将小组的力量充分地发挥出来。需要注意的就是小组的分配不能只是以学生的成绩作为基础衡量，而是要综合观察学生，按照学生的实际情况来进行分类[2]。

（二）积极评价，提高学生兴趣

在小学语文教学的过程中，教师的任何评价对学生都会造成影响，所以在教学时，教师需要尽量给予学生积极的评价，特别是对一些在心理方面产生了排斥或是自卑的学生，要尽量给予其更多的鼓励，从而使其能够重拾自信，愿意主动参与语文学习。有些学生理解相对较慢，教师在教学的过程中不能产生急躁的心理，而是要鼓励学生，让学生有更多尝试的机会，从而使学生能够消除自卑心理，获得进一步成长。

（三）提高教师综合素质

提升教师的综合素质主要有两个不同的要求，首先就是教师需要对自身的道德素养有所重视，要尽量修缮自己的仪容仪表，避免在学生心目当中留下不良印象。其次，教师需要投其所好，尽量了解学生的兴趣所在，并且在语文教学的过程当中融入吸引学生的环节，让学生喜欢语文课堂，并且愿意跟随教师的节奏参与课堂活动。教师还需要设计更加丰富的教学内容，让学生的兴趣得到培养，使学生在学习的过程当中获得更加积极的学习氛围，培养良好的学习习惯。

三、结束语

综上所述，在小学阶段进行语文教学对学生是非常必要的，语文是一项基础学科，不仅会影响学生未来的发展，而且也会影响学生日常的交流和表达。所以小学语文教师需要注重学困生的学习，采取更有效的方式扭转学困生不良的学习习惯，使其获得更多语文学习的自信心，愿意主动参与语文学习活动，为之后的语文学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]次仁普尺.小学语文学困生成因及转化策略[J].散文选刊:中旬刊,2023(2):2.

[2]陈俊峰.小学语文教学中学困生的成因及转化策略[J].散文选刊:中旬刊,2022(9):16-17.