营造幸福教室

营造幸福教室

陈娟

惠州市南坛小学  广东惠州 516001

摘要：让每一个孩子在这间教室里留下一段不一样的童年，让孩子们在这不大的空间里，享受成长的快乐。在这间教室里，孩子们是幸福的。

关键词：温度、幸福、同情、隐忍；智慧；精神；

引言

曾经看过李虹霞老师的一段话：作为教师，你为孩子的将来考虑了吗？你能左右教室的温度吗？你能让教室里的孩子感受到舒适、温暖，并积极参与、共同营造幸福教室吗？我想：虽然我做不到像李老师那样，把“老师”这项工作做到极致，但至少我会努力营造心中的幸福教室，让每一个孩子在这间教室里留下一段不一样的童年，让孩子们在这不大的空间里，享受成长的快乐。在这间教室里，孩子们一定是幸福的，快乐的，健康的。

一、温度

之前热播的电视剧《猫爸虎妈》中毕胜男的父亲毕大千，相信大家应该记忆犹新，一个重点小学的老教师、老校长，可以说是桃李满天下，培养出的重点大学学生不计其数，就是这样一位兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨的老师，在若干年后，他的学生举行二十年同学会，却没有邀请他参加，原因很简单，学生只记得老师的严厉、苛刻，这让一个从教多年的老师悲痛万分。其实，作老师很简单，当有一天自己两鬓斑白时，看到曾经的学生有一番作为，这就是老师的骄傲；当有一天自己拄着拐杖、步履蹒跚时，看到自己的学生还记得老师，这就是老师的幸福。由此我想到，老师真的不只是简单的传授知识，更多的是要了解每个孩子的需求、尊重孩子的个性，让每一个孩子幸福、快乐成长。

二、隐忍

   一次单元测试，作文题目是：《XXX留在我的记忆里》，当看到小华同学的《自卑与隐忍留在我的记忆里》时，我心头不由地一震，“隐忍”这两个字眼出自一个六年级孩子的笔下，我想作者要经历怎样的风雨、挫折、磨砺才会运用到这个词语？而且还把这个词语运用的恰到好处，怀揣着这个疑问，我忐忑不安地读了下去。

    读完终于了然，她的自卑源于六年级开学初，我们班出现了一个新词——娘炮病毒。一夜之间，她身上就有了抹不去的病毒，同学们疯狂地在班上散播、宣传。班上没有学生愿意跟她坐，跟她一起坐的是班上比较听话、乖巧的女生，也没有人愿意跟她站同一队列，更没有人愿意跟她玩，大家一见到她就迅速避之三尺，看到她的作业本就用两个手指小心翼翼地拎着，唯恐传染上身，同学们甚至用这个外号玩起了游戏，先后出现了这些词语：“娘炮附体”“娘炮抗体”反弹病毒“等等。她就是在这样的环境中坚强、快乐的和其他同学一起嘻嘻哈哈，他用一个假面具将自己伪装起来，假装快乐，在她看来，她若是生气，捉弄她的人只会愈发得意，渐渐地她也就学会了隐忍。

我无法想象一个不到12岁的孩子所承受的打击和压力；我更加无法想象这一年她是如何度过的。我怜悯她、同情她。想到这，我深深地吸了一口气，在最后的两个月里，我们要让她快乐！

    这天我故意支开小华，让她去我办公室，随后我将她的作文投影出来，当同学们看到题目后，整个教室异常安静，我加上了一点忧伤的背景音乐，再配上我独特嗓音，读起文章，中间有一小会儿我偷偷环顾四周，发现散播谣言的几个学生都低下头，脸胀得通红，其他同学的心情也很沉重，读完后，我慢慢转身在黑板上写了两个字“隐忍”，停顿了片刻，我用略带忧伤的嗓音说了这样一段话：“隐忍”，当你看到这个词，你有什么感受？你又有什么想说的？一个与你们朝夕相处了6年的同学；一个活波、可爱、善良的同学，就这样被几个同学的谣言蒙上了伤痛。她失去了原有的乐观、失去了美好的童年、她更加失去了你们。当她回首童年，留下的只有悲伤罢了，只有痛苦罢了。她更多的是对这个班级失望，因为这个班级留给她的都是伤痛，同学们我想你们不想看到这样的局面吧，那接下来该怎么办？我相信聪明的你们应该知道怎么做。请同学们今晚回去写一篇《自卑与隐忍留在我的记忆里》读后感。

    第二天，我看到了64篇《自卑与隐忍留在我的记忆里》的读后感，其中最具代表性的是小纯的一篇，我选取其中的两段文字：

    我们虽然是孩子，心眼和斗争的方式也许不如成人世界那样残酷，可结果的残酷并不亚于成人世界，我相信她本来是一个自信快乐的孩子，可能因为同学们无情的打击、嘲笑、辱骂、起哄让她渐渐自卑，也许她每天去学校的时候，都会有恐惧感，不知道同学们今天又会怎么去说她，她会对自己产生自卑，因为自卑，她可能会做任何事都没有信心，畏首畏尾，这种心灵的伤害，残酷得会彻底改变一个人的人生轨迹，轻的怕也会留下一段不堪回首的少儿时光。

    最后两个月，我希望她能真正融入我们这个班集体，也希望同学们可以正常地与她相处，让她自信，把心深处的那一抹自卑逐渐淡化，让她做回真正的自己！”

看完这些读后感，我的眼泪也不禁流了下来，因为我看到了他们的后悔，看到了他们的愧疚，看到了他们的歉意。从他们的笔下我也了解到小华自身存在的一些问题，她自控能力差，学习习惯不好，不注重个人卫生，为人处世大大咧咧；课堂上经常看书、玩玩具；书包、学习用具堆放的乱七八糟；抽屉里面、地上全是垃圾；她听课双脚不是自然落地，而是跪在椅子上的。所以我也能理解孩子们为什么会躲她，为什么会给她套一个娘炮病毒的名称。于是，我找了一个机会，留下小华，认真地跟她分析了一下同学们对待她的原因，指出了她存在的问题，我拿出笔和纸，把存在的问题一条一条详细的罗列下来，针对这些问题，跟她一起讨论解决方法。接下来我看到了更多让我感动的画面，学生们看到她不再避之三尺了，而是很自然地点头示好；看到她的作业本不再用手指拎着扔了，而是轻轻地放在她的桌面；几个女同学也主动与她玩耍、聊天。毕业典礼那天，同学纷纷送上同学录、礼物给她写。此刻，她的笑是我见过的最开心、最灿烂、最真实、最美的笑。

三、善良

苏霍姆林斯基说:“每个儿童都是一个独一无二的世界。”一个班集体,正是由这些拥有丰富和鲜活个性的儿童组成的。儿童的个性发展与成长是集体进步与成长的内动力。那么作为班主任，应该尽量让孩子们拥有善良、书香......

     善良。前段时间，我们班孩子一起观看了《穹顶之下》。柴静，一个有良知的记者，向我们真实的报道了当今的坏境问题，孩子们看完后感触特别深，他们对雾霾有了新的认识，同时也对当今的环境产生了担忧，孩子们对此做了一份有关环保的手抄报，还在班级中倡议保护身边的环境、从小事做起。能不坐车，尽量不坐车，采取步行；生活中，不乱扔纸屑、爱护一草一木。绿色环保，从我做起！

四、书香

书香。在我的教室里，总有一个书柜、一个花架，书柜上整齐地摆放着密密麻麻的书籍，花架上放着几盆绿萝，教室的墙壁上挂着毛笔字，浓浓的书香飘洒在教室的每一个角落。随即映入眼帘的是一排排整整齐齐的书架，这里是我们吸收知识的乐土，在这里我们可以畅游书的海洋，领略中华文化的博大精深，我们还会一起分享、交流读书心得。课间，同学们找了一个角落或倚靠着书柜，自在的翻阅起书籍，时而发出会心的微笑；时而愁容满面。小小的一个读书吧，带给了孩子们无限的遐想，孩子们尽情地遨游在书的海洋里，享受着书香的气息。

讲台的对面是学习园地，这里凝聚着全班人的汗水，一张张奖状就是最好的证明。

五、温暖

温暖。一方有难八方支援，谁有困难、谁有忧伤、谁开心，我们会在第一时间得知，因为这里有一群团结向上、睿智进取的孩子。当女同学身体不适，有人会带她去校医那；当有同学扭伤脚，有人会搀扶着；当有同学心情不好，有人会安慰；在德育基地的“感恩教育”中孩子们一声声的感谢、一个个拥抱让我感动不已。

结束语

一间教室容量的大小和幸福的多少，应该取决于这间教室里教师的视野、教师的智慧。我想这间教室不仅是一个接受知识的场所，也是拥有无数成长故事的精神家园。

参考文献

[1]师丹慧. 论幸福教室的构建[D].曲阜师范大学,2020.DOI:10.27267/d.cnki.gqfsu.2020.000982.

[2]左超.缔造完美教室,营造幸福特教[J].基础教育论坛,2017(33):17-19.