微机课教学中培养小学生的创新能力

微机课教学中培养小学生的创新能力

张鑫

石家庄市中山路小学 河北石家庄050000

摘要：创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，计算机课程教学是 培养学生的创新兴趣的渐进过程。学生不受传统教学模式的束缚产生创新意识，努力思索，敢于大胆设想和想象，提出新见解、新思路，主动求索，寻找新方法、不同的答案。微机教学过程中，适当地引导学生、启发学生，发现问题、思考问题，宏观性的指导学生的创新，不埋没学生有创见性的意见，开发学生的创造性思维，肯定学生创造性的研究，对学生的发散性思维予以支持。

关键词：微机教学；培养；创新能力

计算机课程的设置、课堂教学同样是要保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境，促进智能的发展，产生创新的思想。通过微机教学培养学生的创新意识，形成独特的思维方式。

一、小学微机课堂教学目标

小学微机课程设置是培养小学生对微机的基本知识的掌握和应用，了解微机的基本构造、使用方法，并熟悉微机的操作系统。微机课程目标定位为培养小学生对微机的基本认知和应用，并具有一定的创新能力。

小学微机课程教学主要涵盖微机的基本操作、办公软件的应用、简单的程序设计等方面内容。微机应用包括文本处理、表格处理、幻灯片制作，程序设计主要的编写简单程序。

通过微机课程编程的学习，应用数学知识和逻辑关系，锻炼学生的想像能力和思维能力。将所学的微机知识应用到学习和生活中去，解决具体的实际问题，提高实践能力。观察具体的操作和实际例子，激发学生的好奇心理，发现新的解决方法和出路，提高创新意识。

二、创新能力的培养

1.知识积累是创新的基础

创新能力是核心素质的体现，多方面的因素制约创新能力。知识是能力的表现，知识越多，经验越丰富，所产生的能量则越大。创新是建立在既有认知基础上的，缺乏最基本的知识，不可能有创新。当下的知识经济社会，通过充实知识储备，提高学习能力，更新老化的知识和技术，保持学习型人才，为创新做有准备的积淀。停止学习，就会变成得知识贫乏、孤陋寡闻。

2.探索精神是创新的动力

传统课堂教学是教师的“权威”、“经验”所在，固守传统则不会有创新。改变现有的教学模式和范围，不固守经验，创新才有突破。学生表现在遇事多问几个为什么，不盲目相信和崇拜，对事物采取辩证分析的态度。带着探索的精神和批判的思想，才有创新精神和创新的能力。

3.创新意识是创新活动的前提

随时保持求新求异的心理状态和思想意识，不断进取。有了创新意识，运用新思路去思考问题，才能主动发现新情况，探索新领地，解决新问题，开拓新发现，以自觉、主动的思维方式克服消极情绪和负面影响。让创新精神和创新意识成为一种学习和生活中的自觉模式和主动模式。

4多维思路产生创新思维

建立在知识、经验和智力的基础上创新思维是整合性思维，必须灵活运用。已有的知识和经验重新组合、转移和应用，开拓新的思路和方法，各种思维方法和思路碰撞，找到解决问题的新方法，产生新的思维活动和思维成果。

三、通过微机课程培养创新能力

微机课程是将学生带到更高的目标，让创新思维注入自己的大脑并运用学习和生活中，时刻开动脑筋运用逆向思维和发散思维，及时做到创新，敢于创新，善于创新，巧妙地完成学业，丰富业余生活。

1.微机课堂提高学生素质

由于学生是综合性、复杂性、多变性的个体，知识素质、能力素质和思维素质差异不同，微机课堂具有创造性的活动特点，就需要学生具有不断进取、开拓创新的能力。尤其计算机的科学技术，信息瞬息万变，多变和动态性更加显著，要求学生善于顺应发展，具备解决新问题的能力，让自己的处于主动状态。

2.微机教学强化能力培养

小学微机教学目标、课堂教学内容以计算机知识、操作和应用扩大学生的知识范畴，不只是单纯的知识学习，对教学实践活动进行了充实，重在学生的能力强方面培养，保持自主学习、独立思考的能力，能操作计算机软件，解决学习和生活的实际问题，应用数学知识和思维进行简单的编写程序，有效达到预期的教学目标。

3.微机教学鼓励学生向上的心

培养学生的创新能力需要保持学生积极向上的心，积极接受课堂学习和上机实践的挑战和压力，竖立信心、保持向上的精神和态度，开发学生好学的心，萌发求知欲，放低姿态，虚心学习，不畏微机知识和操作的抽象困难，愿意继续进行试验和探索，让学生去探求、去创新，主动应对困难和挑战，超越自己，做优秀的自己。

4.培养健康的的学生个性和独立性

每个学生的个性都有比较稳定的心理和行为特征。由于每个学生的生理素质和生活经历的个体差异，每个学生都有自己独特的个性。将学生的个性和独立性与创新能力相联系，鼓励学生的最初创新思路，倡导学生个人独立思考。保持学生的好奇心，多去观察生活中的事情和人物，启发自己，刺激创造力。

5.微机课程适应培养创新能力需要

微机课程有一定的知识学习、操作实践，还有一定的游戏性。微机课程也要同其他文化课程一样让学生始终保持学习能力，知识底蕴充实创新基础；利用微机课程实践性强的特点，有新思路和新想法，激发创新力、创造力。鼓励学生多看书，启发学生的思维；提醒学生多观察，启发学生的创造力；启发学生会联想，举一反三，帮助学生培养的创造和创新的能力；组织适当的课程比赛，刺激学生的大脑，在最短的时间内想到最佳的方案，培养创新能力。

四、 结论

学校和教师的创新主要是战略性创新。学校的战略思维是洞察全局、宏观指导，掌控全局的综合能力。教师的战略思维是课堂管理的决策能力，透过学生的表象抓住本质和规律的能力。教师具有创新能力，有助于推动教学工作的改进，丰富课堂教学，有助于激活学生的潜能，做生活的有心人，为学生将来成为优秀的职场精英做准备。

【参考文献】

[1]刘杰.如何培微机刘中小学生的创新能力.中学课程辅导（教师教育），2015（09） .

[2]陈长海.关于创新教育的几点思考[J].计算机教育，2004（04） .

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