高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生培养

高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生培养

孟丹

兴安职业技术学院 137400

摘要：钢琴是高等职业院校音乐教育的一项重要内容。高职院校的主要目的是培养学生的职业能力，所以在对学生进行钢琴教学时，也是站在专业的角度来进行的，但这并不一定是为艺术领域培养专门的人才，而更多地是为了提高学生的专业审美能力。在教育过程中，也不拘泥于传统的模式，在对钢琴教学进行改革的过程中，将重点放在了对学生的学习能力的培养上，让学生既能够提升自己的钢琴弹奏技能，又能够培养出自己的创造性思维，以适应学生的职业需要。本文旨在探讨高等职业院校音乐教育专业的钢琴教学改革和学生综合素质培养的策略。

关键词：高职院校；钢琴教学 ；改革 ；学生能力

引言：传统的高职音乐教育，把教学的重心放在了对学生艺术能力的提升上，而忽视了对学生职业能力的培养，从而与实际岗位的需求发生了一定的脱节。在高等职业技术学院中，钢琴教学是一项非常重要的课程，在高等职业技术学院中，钢琴教学是一项非常重要的课程。

一、改革钢琴教学模式，培养学生从教能力

（一）小组教学

小组教学是以集体教学为基础，按照不同的学习水平、不同的学习能力，将学生分成不同的层次，进行有针对性的教学，以解决他们的个性问题。在小组教学过程中，教师要按照学生的学习水平进行混合分组，将在集体课中所学的作品进行个人弹奏，让学生在此基础上进行讨论，并进行评价。老师应该加强对同学们的引导，而其他同学也应该向他们学习。

(二)集体授课

通过集体教学，可以集中解决学生普遍存在的问题，从而简化了教师的教学任务，提高了教学效率。集体教学可以分为两部分，一部分是总结并解决小组教学和个性化教学中存在的问题，另一部分是为学生讲授新的知识，针对学生在预习中遇到的难题，让学生对问题进行自主探究，不能解决的，再由老师带领学生一起来解决。

3.个性化教学

在个性化的教学过程中，老师要针对不同程度的学生，给他们布置不同的任务和要求，要给他们更高的要求，培养他们的学习能力，并指导他们独立地完成学习任务；对于那些基础较差，学习兴趣不强的同学，老师应该重视对他们学习兴趣的培养，给他们布置一些基本的学习任务，并对他们展开个性化的指导，让他们在互相帮助的过程中不断地提升自己的学习能力。

二、新教学模式与学生能力的培养

(一)对教学材料进行分析的能力

在教学能力中，对教材进行分析是最基础的，对教学内容进行分析是上好每一堂课的关键。这种能力的培养，主要表现在预习环节。对每个练习曲目或乐曲，都要让学生自己去分析其中的重点，难点，演奏要点等等。例如，在拜厄100课的解析中，有人觉得“保留指”的演奏很难，有人觉得“倚音”的演奏很难，有人觉得“两手交替”的演奏很难，但是从课本知识的逻辑角度来看，“倚音”的演奏应该是这一节课文中的一个普遍性的问题，而其他的问题则会因为每个人的能力而有所区别。

（二）听辨能力

对于一个音乐老师来说，拥有一个好的听觉是非常重要的。因此，加强学生的听力训练，对提高学生的听力水平具有十分重要的意义。在钢琴教学过程中，学生的听力训练是一个非常重要的环节。在课堂上和课后的练习中，对学生的音乐听觉能力进行了持续地训练与培养，其“听”的内容有：第一、自己听，分析自己的优点与不足，努力做到不靠教师也不靠别人。第二，多听同学弹奏，多听教师示范，取长补短。第三，倾听

感受音乐。

（三）解决问题的能力

在一堂课中，确定了重点和难点后，教师就需要通过多种方式和手段，对其进行解题。怎样才能成功地化解困难，这也是一位音乐老师应该具备的素质。节奏训练在小学音乐教育中占有很大的比例，因此，如何进行节奏训练是一个很困难的问题。因此，在钢琴教学中，重视对学生在教学中的节拍训练方面的教学能力的培养。例如，在教授拜厄48课时，有些同学能够正确地演奏出四分音，而有些同学却难以演奏出正确的旋律。此时，老师会邀请正确演奏的同学，向他们演示，解释怎样正确地演奏这个复杂的音符。有些人用了“划拍法”，有些人用了“口念法”，有些人用了“节拍分解法”。在学习“前松后紧”、“前紧后松”的节拍时，学生们将“前松后紧”的节拍比作“小马奔跑”的响声，将“前紧后松”的节拍比作“母鸡下蛋”的响声，这种生动的比喻，由浅入深的教学方法，在小学的音乐教育中，是非常易于学生理解的，也是非常有效的。

(四)提高学生的演奏能力的培养

在高等职业学校的钢琴课中，要重视简谱的教学。老师还会配合五线谱，帮助学生迅速认识这些乐谱。有些同学已经接触了五线谱，有些同学还没有接触到简谱，并且对 C大调了解较多。一旦调子变了，你就无法在琴键上找到正确的音符。这些都是在钢琴教学过程中要注意的。因此，学生在学习钢琴时，要遵从教师的指导，在学习五线谱时，要结合简谱，正确理解固定调的概念，为钢琴弹奏的学习打下良好的基础。在具体的操作上，学生可以通过弹奏练习曲来记谱，要将简谱与五线谱结合起来。在弹奏训练中，在音阶、和弦以及弹唱上都要采用简谱，让学生快速掌握教学内容。在钢琴课堂教学中，对歌曲伴奏进行讲解时，要将理论课与实践课相结合，更加注重钢琴的实践课，减少理论教学的课时。在实际教学中，通过对理论知识的学习，能够起到引导和应用的效果，从而达到提高实际教学效果的目的。在对学生进行和弦构图及演奏伴奏音的教学时，往往缺乏动手操作的能力。在具体的教学过程中，可增加弹、唱的练习，使学生能更好地进行弹、唱的练习。在教学中，老师可以根据自己的喜好，让学生自己挑选一首练习曲，并通过演奏和演唱的形式来进行练习。在每一单元的教学中，在每一节课的教学中，都要按照教学目的来选曲，让学生作为歌曲的伴奏，并在课堂上完成演奏和演唱的任务。在对学生进行弹唱教学的过程中，要从简单的弹唱入手，逐步提高难度，做到循序渐进，每一个环节的教学都要有计划。在此基础上，通过训练和训练，使学生在练习中形成良好的演奏习惯，从而达到提高演奏和歌唱能力的目的。

三、结束语：

总而言之，在高职音乐教育专业的钢琴教学改革中，要从教学模式、教学内容、考试内容等多个方面展开，让学生的专业能力和职业能力在教学改革过程中得到培养和提升，进而对钢琴教学效果进行优化，最终达到人才培养的目的。

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