以就业为导向的中职英语教学探讨

以就业为导向的中职英语教学探讨

刘艳

长沙财经学校   湖南长沙   410000  

摘要：现阶段，中职英语教学还存在一些问题，教学效率有待提升，和市场发展建设脱节等。为有效解决上述问题，下文对以就业为导向的中职英语教学进行研究。首先根当下时代教育背景论述了中职英语教学中以就业为导向的必要性，其次介绍了以就业为导向，整合英语教学内容、基于就业导向，创新英语教学方法这两个教学策略，希望可以提供给相关人员一些参考。

关键词：就业导向；中职教育；英语教学

引言：在新时代背景下，中等职业学校以培养社会应用型人才为主要目标，其对社会的重要性是不言而喻的。在中职校开设英语课程，需要在教学过程中合理渗透职业导向，基于学生的就业方向，把英语和其岗位需求深度融合在一起，可以为学生未来学习和发展做好铺垫。然而，根据有关调查发现，当前中职校英语教学中还存在一些不足，教师在教学中过于注重英语知识的传授，忽略了融合岗位需求，导致教学内容和市场发展建设相脱节。想要有效解决该问题，在实际教学中教师需要基于就业导向开展教学活动，传授学生英语知识的同时，需要依据学生本专业的特点提升学生的专业英语能力，为社会培养实用型人才。

1.以就业为导向的中职英语教学必要性

第一，适合中职教育的教学需求。中等职业学校主要培养适合社会的应用型、综合型人才。以就业为导向开展中职英语教学活动，教师结合学生专业特点，开展专业性教学活动，可以对学生英语能力进行提升的同时，还可以对学生职业能力和素养进行提升，促使学生更加满足社会需求。第二，符合中职英语学习的本质。以就业为导向的中职英语教学，教师在设计教学内容时应该结合学生的专业特点，开展实用性教学。依据学生的专业特点布置英语作业和练习，这对于学生未来就业具有较为积极意义[1]。英语学习包括语法、句型等内容，在具体情景下指引学生正确运用语法、句型等知识点，符合英语学习本质，可以促使学生在实践性不断提升自我，也对中职校英语教师提升教学实效性有着积极的影响作用。因此，以就业为导向开展英语教学活动是非常必要的，无论是对于学生英语能力的提升，还是对于学生就业能力的提升，均是非常必要的环节。

2.以就业导向的中职英语教学策略

2.1以就业为导向，整合英语教学内容

当前，在中职校中各专业所使用的英语教材没有对专业进行区分，属于公共基础课程。教材的内容也偏重于公共英语基础知识，很少有关系关系到中职专业特点的内容。根据相关调查显示，中职校学生对本专业最为基本的专业词汇都不了解，教学和应用之间处于脱节状态，导致学生毕业后很难满足社会需求，对学生的就业率有着较大的影响。因此，在实际教学中，教师需要以就业为导向，对教学内容进行整合，通过因专施教学，进而促使英语教学和专业教学之间深度融合。

不同专业面向的就业岗位对于英语技能要求是不同的，教师应该在教学过程中将学生的专业特点和英语教学内容整合，促使教学内容贴合专业设置、专业特色[2]。例如，针对旅游管理专业的学生，教师可以将教学内容侧重于客房服务英语、前台服务英语、餐饮英语、景点英语等知识的将解。再如，针对电子商务专业学生，由于该专业属于服务性行业，对于口语、听力的能力要求较高，教师在教学中可以侧重于讲解礼仪接待、不同场地服务的知识点，且在教学过程中引入场景模拟方法，开展实际训练教学活动，这样可以有效提升学生英语能力，还可以有效提升学生的综合语用能力。

此外，为了对专业特色进行突出，促使学生可以满足社会需求，需要中职校教师不断优化和调整英语知识结构，依据各专业特点整合专业英语教材，对校本英语教材进行研发。例如，可以根据专业岗位工种技术要求和贴合岗位，编写英语校本教材。例如，针对化工和营销专业，英语教师们可以整合教学内容，编写珍化工实用英语教材，对学生英语听说能力进行提升，进而有效提升学生专业能力和英语能力。

2.2以就业为导向，创新英语教学方法

在中职英语教学中，教师需要以就业为导向，对教学方法进行不断优化创新。

第一，交际教学法。在该种教学模式下，教师可以以语言功能为主要教学内容，为学生营造真实情境和场合，开展情景化教学活动。在该过程中，强调交际化，对学生语用能力进行培养，促使学生可以学以致用[3]。具体来讲，教师需要结合学生的专业特点，为学生尽可能的建设真实的英语交际情境，且可以设定角色，留给学生自由发挥空间，提升学生交际欲望。例如，在讲解Sightseeing课程时，教师可以为学生构建英语观光日，利用多媒体设备，把建筑、自然风景等图片呈现给学生观看。并且，可以指引学生用英语对看到的景物感受进行阐述。在该过程中，不仅可以促使学生主动利用英语交流，对提升学生的英语口语交流水平和专业能力有着非常好的效果。

第二，任务探究法。在教学过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行学习，通过认知任务、目标确定、体验任务、主动探究、完成目标等步骤，促使学生以英语为载体，进行自我尝试、分组研究、交流、整理、总结。在该过程中，不仅可以实现互动与交际，还可以有效提升学生的主动性。例如，在讲解interview课程时，教师可以组织学生进行面试活动，要求学生以小组为单位，分别扮演面试者和应试者，进行情境对话，结合自身专业特点，设计对话，保证对话和就业需求相符，在该过程中可以有效活跃课堂氛围，还可以提升学生语用能力。

第三，行为导向教学法。教师在教学过程中可以把活动作为导向，把能力作为本位，利用项目教学、案例教学、角色扮演等教学方式开展教学活动，从而让学生在活动中逐步形成创新性思维，以此提升学生专业能力和社会能力[4]。例如，针对房地产营销专业学生，教师可以设计项目实践活动，关于某新开发的楼盘营销，为了促使学生扎实掌握楼盘基本情况介绍方法和技巧、和客户交流注意事项，教师可以组织学生到企业实践体验，进行项目学习。在该过程中，学生可以熟练利用place、plot ratio、floor area等英语词汇和相关句型。在该种教学模式下，不仅学生的营销专业水平可以得到提升，学生的专业英语能力也能得到更好的发展

结束语：

总而言之，在新时代背景下，以就业为导向开展中职英语教学活动是非常重要的，不仅可以依据学生的专业特点提升学生的英语能力，还可以大大提升学生的就业能力，促进学生全面发展。但是当下，在诸多因素的影响下，中职英语教学还存在一些问题，没有把教学内容和就业导向进行融合，导致学生无法把所学知识应用到工作中，进而影响到了学生的就业竞争力提升。因此，在实际教学中，中职英语教师需要不断创新自身的教学理念，明确以就业为导向的英语教学的重要性。并能结合学生的专业特点开展多样化的英语教学活动，进而有效提升学生英语综合素养，为学生未来就业打下良好基础。

参考文献：

[1]郭彬. 就业导向视角下中职英语教学模式探讨[J]. 就业与保障,2021,No.273(07):73-74.

[2]杨静. 就业导向下中职英语教学改革的探究[J]. 佳木斯职业学院学报,2020,36(02):170-171.

[3]李贞,陶永杰. 就业导向下的中职英语教学探析[J]. 科技资讯,2019,17(18):97-98.

[4]冯婧禹. 就业导向视野下中职英语教学模式探究[J]. 教育现代化,2019,6(11):181-183.