探究单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用

探究单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用

刘萍

山东省济南市起步区大庄小学   250000

摘要：处于新课程改革背景下，如何将小学生的语文阅读能力提升到新的高度是教师关注的关键问题。教师合理运用单元整合阅读教学策略，帮助学生建立不同阅读文本之间的联系，促进学生深入理解文章内涵和整体把握阅读内容，对学生阅读习惯与良好思维的养成有积极影响。基于小学生缺乏必要的生活经验，在独自探索语文知识方面的能力不足，单元整合阅读策略的使用显得尤为必要。本文将提出运用单元整合阅读策略开展小学语文阅读教学的方法途径，以期更好地发展学生的阅读能力。

关键词：单元整合阅读；小学语文；阅读教学

单篇阅读的传统教学方式存在较多不足，学生的整体阅读思维组建难以在此模式下高效完成。使用单元整合阅读教学策略，教师依据教材内容与学生学情，从多角度选取阅读教学素材，助力学生构建完整的语文阅读学习体系，将更为科学的阅读学习方法植入学生内心。

1.明确单元阅读主题

教师有效开展单元整合阅读教学的前提是引导学生明确单元阅读主题。教师可结合现代信息技术，更为便捷地组织学生进行自主预习，让学生归纳阅读主题与主要表达内容，使学生对阅读文章有更加深刻的了解[1]。例如，在学习部编版四年级下册第二单元时，教师可将与此相关的微课视频投放在信息化学习平台上，并结合问题引导学生开展预习活动，例如教师选取的单元阅读文章各有怎样的中心思想？你能从这些文章中总结出哪些相同点？你还知道哪些科技发明？引导学生高效预习、深度思考。

2.丰富阅读教学方式

教师合理选用科学的教学方法，为学生提供多元化阅读学习活动，是单元整合阅读教学效果最优化的一大保障。在优良的阅读学习氛围中，学生可以积极投入阅读，对阅读文本有更深刻的认知，阅读教学质量得以提升。多样化的阅读教学活动为阅读文本增添了生机与活力，可以增加学生的阅读学习主动性，进而将单元整合阅读教学质量提升到新的高度。

首先，现代信息技术为教师进行高效的课堂教学提供了条件，教师可在此基础上带领学生走进生活化学习情境中，使学生更为立体、形象地阅读文本内容，并利用视频、音频、文字的多重结合，切实丰富学生的阅读体验，推动学生深入理解阅读内容、准确把握文章内涵，激发学生的阅读参与热情[2]。例如，部编版三年级下册第一单元主要带领学生探索生活中常见的动植物，教师可利用多媒体向学生展示单元中描绘的动植物图片或视频，如荷花、蚂蚱、燕子等，并与学生进行积极互动，将学生已有的生活经验充分调动。如“同学们有没有见过这些事物？在什么地方见过？你还能补充同类型的动植物吗？”学生将在教师的问题启发下开动脑筋，阅读学习效果将被有效提高。

其次，小组合作的学习形式可以为学生提供更多参与课堂互动的机会，教师要对其重要性及实施要点有准确把握，深入分析学生的不同学情，按照科学化原则划分小组成员、安排小组合作学习内容等，可以提升小组合作成效，语文阅读学习效果更佳。小组成员通过积极探讨、合作探究，对阅读问题进行全方位考虑，可以在互相帮助中实现共同进步。比如，学习部编版四年级上册第四单元的神话故事时，教师可以让各小组随机挑选一篇神话故事进行话剧表演。在小组长的带领下，小组成员各有分工，从道具制作到台词创编，尽可发挥自身想象力。在此过程中，教师要根据实际情况为学生提供必要的帮助，但注意不要过多干涉学生的主动思考过程，尊重学生的学习主体地位。通过合作学习，学生不仅能对神话故事的起因、经过、结果有更深刻的掌握，还能发展自身合作能力与创新精神。

3.科学开展阅读评价

单元整合阅读教学的成功开展，需要科学化阅读评价的帮助。在以往的阅读教学课堂中，评价的有效性有待提升，教师对过程性评价的重视度缺失，无法引导学生提升阅读品质与能力，对学生的全面发展形成阻碍[3]。教师可从以下几点增加阅读评价的有效性：一是评价学生的学习态度。端正、积极的阅读学习态度是学生取得理想阅读成绩的重要基础，教师将阅读学习态度作为评价的关键组成部分，可以有效引导学生以正确的态度参与阅读学习，促进学生形成良好的阅读习惯，为学生的长远发展做好铺垫；二是做好过程性评价工作。教师要引导学生更好地分析单元阅读文章，掌握其情感表达方式与写作技巧。同时，教师要丰富自身激励性语言储备量，让学生产生主动学习动力，有效培养学生的语文综合素养；三是拓宽评价主体。在以往的阅读教学中，只有教师对学生进行评价的单一模式，无法将评价的价值完美展现。教师只有灵活运用评价语言与教学策略，使学生树立课堂主体意识，才能推动学生主动投入自我评价中，找到自身可发扬与可改进之处，稳步提高学生的综合阅读能力。

4.结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，单元整合教学策略的应用重要性突出。有助于提高学生的语文素养水平，为学生的长远发展奠定基础。教师要提高自身观察、研究能力，准确把握学生的心理及情绪特征，将单元整合阅读策略的实施落实到位，使学生在和谐、有趣的教学环境中积累知识、发展能力，实现健康成长。

参考文献

[1]周芹.单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用要点[J].小学生(下旬刊),2023(02):43-45.

[2]覃丽.单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2022(32):139-141.

[3]杨美华. 简述单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（四）.广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会论文集（四）,2022:1057-1059.