英语教学渗透社会主义核心价值观教育的研究

英语教学渗透社会主义核心价值观教育的研究

孙海龙

齐齐哈尔市第二十三中学校  黑龙江 齐齐哈尔 161031

要：英语作为中学课程中重要的语言学科组成部分，是培养学生社会主义核心价值观有力的工具。把握好中学阶段学生学习英语的过程，利用好中学阶段学生心理结构上的向师性，是把社会主义核心价值观教育渗透到英语教学过程的有效途径。

关键词：英语教学；价值观；文化自信

当代学生处在信息发达、瞬息万变的时代,国际形势日趋复杂,竞争日益激烈。学生的价值观受到极大冲击,此时英语教学中渗透社会主义核心价值观教育是很有必要的。如何与时俱进地在英语教学中渗透核心价值观教育，需要教师结合教学的实际,加强育人意识,采用多种途径寓社会主义核心价值观教育于语言教学之中,培养学生成为德才兼备的有用之材,增强他们为祖国和民族的振兴而立志成才的信心和力量。

《英语新课程标准》指出:“培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”

这就明确指出中学阶段的英语教学，不仅要教学语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力，而且还要着重挖掘教材中的思想因素，以语言为载体，要对学生进行德育渗透。在中学英语教学中渗透社会主义核心价值观教育，是新课程的要求，也是我们每一位教师义不容辞的责任。

每个教师都应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将价值观教育自然渗透于教学过程之中，要引导学生认清肩负的历史使命，明确当前最大的爱国就是勤奋学习，提高个人本领，将来用所掌握的知识服务于祖国和人民，把强烈的爱国热情转化为刻苦学习、奋发图强、增长才干的实际行动。那么，在中学英语教学中，如何向学生渗透社会主义核心价值观教育呢？

一、创建和谐良好师生关系，对学生渗透社会主义核心价值观教育

在中学英语教学中，和谐良好的师生关系是渗透德育并取得良好效果的重要因素。教师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。因此，师生关系不仅是教育关系，也是一种心理关系和道德关系，其本身就具有对个体的陶冶性和培育性。试想，如果师生关系不和谐融洽，师生在教学中相处尴尬，学生对教师怀着不满情绪，课都不想听，教师又如何对学生进行价值观教育？若果师生关系和谐融洽了，学生就会因喜欢老师而喜欢老师所任教的学科学习，学生就会亲其师信其道。因此，教师在教学中，一定要做学生知心朋友，要关心学生的学习与思想进步，也要关心其生活。同时在教学中，要有亲和力，对学生学习结果要及时给予激励性评价，要关心后进生，使所有学生都得到教师的鼓励。这样，在教学中，才能结合教材内容对学生进行价值观教育。

二、运用教材中典型人物，对学生渗透社会主义核心价值观教育

对于每个学生来说，爱国是最基本的义务和责任。爱国主义的优良传统在历史上留下的许多典范，是我们今天进行价值观教育的极好素材，同时让学生了解祖国的过去和现在，可以使他们立足现在，面向未来，面向世界。

在教学中，运用教学材料中典型人物，就可以对学生渗透核心价值观教育。例如，"Miracle in the rice field"一文主要是讲述杂交水稻之父袁隆平的感人事迹。我通过对学生进行与课文内容相关的阅读训练，让学生初步了解袁隆平其人其事，接着我将主题自然地引回文章，在问题的设计中，以袁隆平的梦想为切入点，让学生深层思考我国农业的过去和现实问题，体会袁隆平的爱国情怀和奉献精神。然后让学生饰演袁隆平，发表获奖感言，这更是将气氛推向高潮。学生不仅对课文有了完整的理解，同时也激发了学生的民族自豪感，培养了民族自尊心和自信心。

三、将英语语言规律与社会主义核心价值观教育结合

英语有着独特的语言规律，这些语言规律也是英语语言文化的体现。教师可以在课堂上对学生讲授英语语言知识，引导学生分析英语语言规律并与我国汉语语言规律进行比较，借此激发学生对我国汉文化的热爱之情，达到社会主义核心价值观教育目的。

例如，汉语词语的表述通常是笼统、模糊的，而英语词义的表述是具体的、非常明确的。汉语比较注重综合思维，英语比较注重个人。从中教师可以延伸出：中国人比较注重综合思维，也就是强调集体主义观念与奉献精神;西方人表达比较具体，只强调个人主义，集体主义是中华民族文化胜于西方文化的地方，因为中国人知道，国家、社会与个人是密切相关的，“国家兴”，个人才有前途，“国家亡”，个人则毫无前途，所以“天下兴亡匹夫有责”。

在延伸的基础上，教师再借此对学生讲述周恩来总理的名言：“为中华之崛起而读书。”列举我国历史上出现的为国献身的仁人志士，如北宋精忠报国的岳飞、南宋宁死不屈的文天祥等，青年学生应该向这些仁人志士学习，为中华民族的伟大复兴而读书，树立报效祖国、报效社会的思想。

这样，通过对比英语与汉语的语言规律，延伸至核心价值观教育，既丰富教学内容、增加课堂的趣味性，又激发学生对中华民族的热爱之情，有效实现教育目的。

四、利用多媒体辅助教学，对学生社会主义核心价值观教育

在中学英语教学中，如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上渗透价值观教育。而使用多媒体，把文字、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，在教学War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的解说，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻教育。

五、组织英语课外实践活动，对学生渗透社会主义核心价值观教育

在中学英语教学中，德育教育的过程是由知、情、意、行等环节结合而成的，实践贯穿于各个环节。在中学英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的课外实践中去，通过一些学生为主体的课外活动，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如，组织英语辩论赛、模拟联合国等活动，在活动过程中，学生要对国内外时事和热点有深入的了解，彼此讨论，彼此协作完成讲演文稿，这不但能提高学生的英语能力，更能开阔学生的国际视野，增强自信心，培养默契的团队合作精神，从而提升了学生对社会主义核心价值观的感受。

总之，在中学英语教学中渗透社会主义核心价值观教育，是新课程的要求，也是我们每名教师应尽的责任。作为一名中学英语教师，要真正使社会主义核心价值观教育融于教学活动，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的教学，又要注意价值观教育的有机渗透。只有这样，我们才能使学生在学好英语知识的同时，提高自己的思想道德素质。

结语

在中学阶段，把社会主义核心价值观教育渗透于英语教学中，不仅有利于学生更加辩证地看待中外文化的不同，从而从心底真正认同本民族文化，增强文化自信，而且有助于把学生培养成为中国特色社会主义文化建设的核心力量。从而成为合格的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献

【1】杨希燕.社会主义核心价值观融入英语人才培养的战略意义及着力点[J].思想理论教育导刊，2016（4）

【2】蔡吕瑾.在英语教学中多渠道渗透爱国主义教育[J].华夏教师，2017（7）