教学为纲 生活作目 纲目融合 强化语文在立德树人中的作用

教学为纲 生活作目 纲目融合 强化语文在立德树人中的作用

牛艳霞

商丘市实验中学  476000

党的二十大报告提出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。语文教学作为“立德树人”在教育系统中的主力军，一直发挥着中流砥柱的作用。但在现实教育中，由于存在着应试教育、“唯分数论”等因素的干扰，人为割裂着语文教学与学生生活的密切联系，语文在“立德树人”中的作用有弱化趋势。如何遏止这种趋势，我认为，应该注重发挥语文对学生思想的引导作用，把语文教学作为立德树人的“纲”，把学生生活作为立德树人的“目”，把握“纲”与“目”相互联系、相互作用的辩证关系，以“纲”带“目”，以“目”促“纲”，使两者统一于教师队伍能力与作风的建设中，促使语文教学重回立德树人的属性本源。

一、以纲带目，突出语文教学对学生思想的引导。

语文教学之所以能够影响学生生活，归根结底是对学生思想品质的培树。新版（人教版）语文教材紧扣新时代“立德树人”要求，广泛融入时代内容，选文或展现民族优良传统，或讴歌英雄伟大精神，或描绘祖国壮美山河，或阐述生命存在意义，体现了语文在弘扬社会主义核心价值观中的自信担当。教学中我们需要紧紧依托教材这个主体平台，采用差异化授课方式，分类别分层次对学生进行渗透教育，引导学生用情感动人生，用心感悟生活。古诗词、文言文等古典文学，采用“咬文嚼字”式精讲，培养学生的文化自信，坚定他们的理想信念；哲思篇、励志文等现代教育文章，采用“涵泳玩索”式体悟，培养学生顽强拼搏的精神意志，塑造他们的道德品质；学术文、新闻报道等时代知识篇章，采用“庖丁解牛”式剖析，培育学生求知奋进的基本理念，涵养他们的家国情怀。我在讲述《永遇乐·京口北固亭怀古》一课中，综合采用视频导引、词句精解、典故演绎、配乐齐诵等多种方式，引导学生走入诗词境界，与作者共情共鸣，体悟其忠诚奉献的家国情怀，效果比较理想。

二、以目促纲，把握时代生活对教学内容的需求。

生活处处皆语文。语文教材与时俱进迭代更新，教学方法不断优化推陈出新，都是时代生活助推语文教学的具体体现。作为语文教师，我们需要不断挖掘富有时代气息的教育资源，选取贴近学生生活的精彩片段，用教学实践来回答语文在立德树人中的“时代三问”。一问新时代要求什么。新时代对青少年的要求，是树立远大理想和践行社会主义核心价值观。学生思想是开放的，语文教学也是开放的，我们需要用开放的语文课堂来填充开放的学生思想，把新生的、正能量的课外时政引进来，促使学生关注国运民生，学会多元思考，正确的价值观也会在潜移默化中慢慢形成。二问学生需求什么。学生是一个富有青春朝气的群体，需求呈现个性化、碎片化、多元化等特征。我们的德育目标必须以学生的需求为导向，通过调研来了解学生的认知凹陷区，聚焦“凹陷区”逐步推进德育目标，让学生接续获取新知识新技能，在进步中体验成就感。三问社会热点启示什么。社会热点，是能够引起人们普遍关注的突发性、即时性社会现象，比如中美贸易对抗、新冠疫情防控、校园欺凌事件等，它的发展往往伴随着隐蔽战线、意识形态的斗争，对青少年的思想认知可能会产生严重冲击。我们在这个时期应该更加关注学生，关注学生所关注的事件，采取合理的引导方式，培养他们独立思考能力和批判继承精神，有效提升学生的整体素养。

三、纲目融合，注重教师队伍的能力作风建设。

教师一头连着教材，一头连着学生，是联结学校课堂与学生生活的关键枢纽，其能力作风决定着课堂与生活的融合程度。作为语文教师，我们应该大处着眼、小处入手，从生活细微处彰显德育示范，具体来说，就是扮演好“四重身份”。做一个热情高涨的“奔跑者”。积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能够促使我们积极向上，不断前行，也能够影响学生健康快乐的心态，最终达成教育教学目标，形成相互促进的良性循环。做一个宽容公正的“引路人”。我们学会宽容，尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生，这样才能更加有效的温暖学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安尉和力量。做一个无私奉献的“布道者”。教师对学生无私奉献，表现为一种具有崇高目的、充满科学精神、普遍持久而又深厚的“教育之爱”，真挚热爱学生，精心教育学生，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。做一个终身学习的“追梦人”。终身教育，这是现代人必备的思想观念，我们更应活到老学到老，不断的给自己充电，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的知识，使自己善反思、勤总结，在终身发展中不断进取，做新时代快乐的“追梦人”。

作者简介：姓名：牛艳霞 性别：女 出生年月：1981.04

籍贯：河南商丘 学历：本科 研究方向：高中语文教学

单位：商丘市实验中学 职称：中教一级