刍议边境学校初中化学中考备考策略

刍议边境学校初中化学中考备考策略

仇美霞

广西东兴市第二中学 538100

摘要：边境学校初中学生学习能力参差不齐，化学学科素养和备考能力亟待提升，如何更有效地指导学生做好化学学科备考，进一步优化化学中考备考策略。笔者以边境学校实际出发，尝试从初中化学中考备考策略进行研究，以期在指导学生备考过程中寻求到最有效的备考策略，勠力帮助学生解决备考中遇到的难题。边境学校化学老师应从生情、校情实际出发，选择合适的中考备考策略，助力学生备考，为边境学子中考保驾护航。

关键词：边境学校  初中化学  中考  备考策略

随着课改的不断推进，备考策略对学生的重要价值逐渐凸显，化学教师也越来越重视对学生的备考指导。在核心素养背景下，初中化学的教学迎来全新的改革，对边境学校的化学教师也提出了更高的要求。如何优质、高效地帮助学生备考是每一位边境化学老师必须面对的棘手问题。基于这些原因，笔者尝试从初中化学备考策略进行研究，以期在指导学生备考过程中寻求到最有效的备考策略，勠力帮助学生解决备考中遇到的难题，促使学生在化学备考过程中不断提高成绩。

通过近几年来的实践研究，笔者总结了边境初中化学备考工作的实际情况，尝试从多方面对边境学生的备考指导工作进行优化，使化学学科的中考备考工作变得更为优质、高效。为进一步做好化学中考备考工作，现结合边境学校备考工作现状，针对性地提出几点可行性对策，具体如下：

一、边境学校化学中考备考工作现状：

笔者所在学校为我国边境地区的一所初中，由于地域原因，目前学校化学中考备考工作方式较为单一，工作成效（成果）不高，师生备考的动力不足，学生化学学科的中考备考能力提升较为缓慢。边境学校由于师资水平问题，备课组往往缺乏强有力的组长引领，备考组成员的备考工作未形成常态化、系统性，备考工作开展得较为随性。多数化学教师的备考形式流于传统，思想僵化，缺乏创新性。备考工作缺乏科学引领，忽视学生个性因素，培优辅差工作没落到实处，备考成效不明显。此外，备考工作开展之后未能及时总结，没有生成可供学习借鉴的经验理论，缺乏传承性。通观边境学校化学中考备考工作现状，仍有许多地方不尽如人意，需要在今后的备考工作中不断完善。

二、边境学校化学中考备考主要策略：

边境学校初中化学教师面对学生的不良备考现状，不可坐以待毙，而应积极寻找对策。若想打破备考僵局，更好地开展化学中考备考工作，让中考备考工作变得更为高效、轻松。只要不断探索和改进，化学中考备考工作定会取得良好收效，边境学生的化学素养和备考能力定会得到更有发展。通过实践探究，笔者觉得可以从以下几个方面着手。

（一）把握命题趋势，强化复习要点。总复习备考需要研究什么？我想，研究课标、教材以及试题是必不可少的。教师可凭借备考经验，帮助学生科学预测中考命题侧重点，以便让学生的备考更具针对性和有效性。例如“科学探究”我们预测的重要知识点：常见金属和酸碱盐的化学性质、常见气体的制备及性质、分离提纯、鉴定鉴别等实验设计、基本实验技能、基础学生实验、数据记录分析处理等。“物质的化学变化”则需重点关注这几个知识点: 物质的变化、化学反应的本质、质量守恒定律及应用、书写化学方程式及有关计算、反应类型 (关注微粒图类题型)。化学教师通过对课标、真题等的深入研究，可以发现中考试题命题的规律，从而指导学生在备考中做到有的放矢，不迷失方向。

（二）积极开展集体备课，发挥群策群力效用。由于边境学校化学教师个人备考能力有限，必须要借助备课组全体成员的集体智慧和力量才能更好地做好备考工作。化学备课组每一位教师都应该积极参与到每一次的集体备课校验活动中来，统一备考工作计划和进度，分享备考资源，集体商量在备考中遇到的棘手问题及对策，最终实现抱团发展，将集体“作战”效用发挥到最大化。

（三）创新课堂模式，提高复习效率。复习课堂，更注重的是建构知识网络，固化已学知识，因此，可以有别于平时的课堂教学模式，化学教师可以大胆创新课堂教学模式。例如：尝试课堂目标的教学模式——“五步法”，即：学习任务单；课前小测；教师（或学生）讲解；课后小测；学生总结。教师通过实施多样化的课堂教学，有助于提高备考工作效率，让学生节省出更多的时间来备考。

（四）科学适度训练，提升解题能力。为了检查学生对考查知识点的掌握情况，教师可以依据复习进度，科学合理地安排学生做一些针对性训练，促使学生提高解题能力，掌握各种类型试题的解题技巧。学生通过一定次数的做题训练，不但检验了自己对知识的掌握程度，而且也促使他（她）们得以历练解题基本功，可谓一举两得。

（五）认真查漏补缺，补齐学科短板。学生的知识储备和学习能力良莠不齐，特别是化学学科的知识短板较多。在备考过程中，教师通过平时的考试帮助学生找到薄弱知识点，并在后期的备考中不断加强对这些短板知识点的讲解，各个击破，尽可能帮助学生减少知识漏洞，补齐短板。

（六）注重分层辅导，个性化提分方案。

在备考过程中，教师要以学生为主体，找到个性化提分方案，采用分层辅导方式来培优辅差。既关注全体学生，又有所差别，注重辅导的个性化。例如辅导冲A+层次的学生，教师可以设计制定一个个性化的培优辅导表，对于这个层次的学生，教师除了帮助学生解决一般知识板块外，更要增加一些难啃的知识点，力争攻破更多的难题，靶向突破难点，力求获得高分。而对于A或中上的学生，则是注重抓好基础，把我中等难度题目，敢于舍弃难题、怪题，确保基础得分，有舍有得。

总而言之，边境学校在初中化学中考备考活动过程中，努力寻求可操作性强、成效显著的备考策略意义非凡。因此，在平时的备考工作实践活动中，我们边境中学的化学教师必须创新备考工作机制，切实结合边境地区初中化学备考的实际情况，努力探索高效、适用的备考模式。逐步完善备考工作思路，优化备考方法，竭尽全力帮助学生做好中考备考复习工作，让学生学有所成，为边境学子保驾护航，圆梦中考。

参考文献：

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[2]张晓慧;思维导图在中学有机化学复习中的应用研究[D];天津师范大学;2007年

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