新高考背景下《电化学》课堂有效性分析与研究

新高考背景下《电化学》课堂有效性分析与研究

刘元顺 ,马泽顺

重庆市石柱中学校  重庆  石柱  409100

摘要：电化学内容是高中化学教学的重要的组成部分，这一基础性内容理论性较强，较为抽象，但与我们的实际生活密切相关。学习这一部分知识有利于培养学生的科学精神，发展学生的思维意识和思维能力，鼓励学生更好的将知识学以致用。

关键词：新高考背景下  电化学  课堂有效性  分析与研究

在新课程标准引领下，高考化学试题以实际问题为测试内容，以真实情境为测试载体，以化学知识为解决问题的工具，以学科素养为测试宗旨，全面考查学生的必备知识和关键能力。构建有效的课堂教学模式主要是在教学过程中实现教与学的互动，对于电化学基础的学习，当学生出现疑问时，要善于请教教师，同时，教师要给予适时的指导，只有在积极的互动过程中才能更好的实现有效教学。

一、创新课堂教学模式，发挥学生的主体作用

在实际的教学中仍然存在着教学模式陈旧，教学方法单一，忽略学生的主体地位等问题，作为高中化学教师要从创新课堂教学模式，丰富课堂教学方法，转变学生学习方式等方面来探究高中电化学基础有效课堂教学模式的策略。传统教学模式下的高中电化学基础教学主要是教师进行灌输式的讲授，将只是内容一股脑的教给学生，而没有关注学生对此是否真正的理解，课堂教学中也缺少学生的主动参与。所以要创新课堂教学模式，将教师灌输式的教学转变为正确的引导，将学生被动式的学习转变为主动的探究，充分发挥学生的主体作用。例如，在学习《原电池》时，我会从生活中常见的电池进行引导，让学生自主预习什么是原电池，它的概念和组成条件是什么；然后学生通过教材能够得出原电池的概念是化学能转化为电能的装置，其组成条件是要具有活泼性不同的电极，电解质溶液和电极用导线相连并插入电解液构成闭合回路。这样通过创新教学模式，让学生更主动的探究问题，教师再给予引导和总结，可以更好的发挥学生的主动性。

二、丰富课堂教学方法，激发学生的学习兴趣

电化学试题情境通常选取科技前沿、生活实际或生产过程中的电化学问题，因此不管是在电化学知识的讲授还是电化学试题的命题中，都应注重情境的创设。教师可以挖掘有价值的情境素材，增加课堂趣味性的同时培养学生用化学知识解决问题的能力。在平时的授课中要联系生活实际，教会学生以化学的视角观察生活。借助家庭小作业、选修课等，让学生主动参与到化学探究中来，学会用化学知识研究生活中的化学问题，将所学的化学知识应用于生活。在进行高中电化学基础的教学过程中，如果只是使用单一式的教学方法，会使得学生逐渐感到学习的枯燥，所以要进行有效课堂教学就需要不断丰富课堂教学方法，更好的激发学生的学习兴趣。首先，教师可以运用多媒体教学法，将抽象的电化学基础知识通过生动形象的信息技术呈现出来，更好的吸引学生注意力；其次，教师可以根据教学内容创设教学情境，如联系生活实际创设生活情境，通过设置问题创设问题情境等，使学生在不同的情境教学中掌握教学内容。例如，在学习《金属的电化学腐蚀》时，学生通过学习可以获知在腐蚀过程中会不断的有氢气放出，那么对于具体的化学实验，我会利用多媒体为学生呈现，通过演示实验过程，使学生关注到其中的注意事项，掌握实验的条件，最后得出的实验结论等内容，这样可以更好的激发学生的学习兴趣。因此教师在平时教学及备考时也应以基础为主，不要把时间花在复杂的装置、复杂问题的研究上，花大量的时间刷题，搞题海战术。应注重从情境中提炼出化学知识，教会学生将遇到的问题与已学的知识紧密联系，培养学生将已学的知识解决实际问题的能力。

三、转变学生学习方式，提高学生的学习能力

高考电化学题除了必备的知识外，对于学生的思维能力要求也比较高，因此在备考时对于学生解题思维的训练也是必不可少的，教师可以根据自己学生的特点，建构常见类型电化学习题的思维模型，作为学生解题过程的辅助，帮助学生快速地分析题目，解决问题。建构思维模型，给学生提供解决问题的思路，学生不论遇到多复杂的难题都有方法可循，教会学生学习方法的同时也增强了学生解决难题的自信心。有效课堂教学不只是教师进行知识的讲授，更重要的是学生要进行有效的学习，只有学生掌握了知识，才能更好的加以运用。所以要转变学生的学习方式，化被动接受为主动探究。首先，进行自主探究的学习方式，学生可以自主预习电化学内容，也可以自主探究所设问题，或者是进行自主复习巩固，一切依靠自己的力量，进行独立思考，充分发挥自身的主观能动性；其次，进行小组合作的学习方式，使学生以小组的形式进行交流讨论，分析思考，更好的拓展思维，提高学习能力。例如，在学习《电解原理的应用》时，学生是在掌握了电解原理的基础上进一步的探究其应用，这时我会组织学生进行合作学习，将学生分成不同的学习小组，针对这一个问题给予学生一定的时间进行交流讨论，结合自己所学的知识，进行新旧知识的迁移运用，最后由小组代表进行总结表述，这样可以使得每位学生都参与到教学中来，发表自己的观点和想法，更好的提高学习能力。

总而言之，在高中电化学基础教学过程中，教师要把握新时代的育人方向，落实新时代的育人要求，优化教学方法，提高教学水平，同时也需要学生的积极参与，转化学习方式，提高学生的学习能力，从而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 崔长海.试论高中化学教师课堂教学模式的转变[J].学周刊，2014（27）.

[2] 祁爱儒.新课程理念下高中化学高效课堂教学的“线索”和“结构”[J].化学教与学，2018（02）.