小组合作探究模式在高中数学教学中的有效应用

小组合作探究模式在高中数学教学中的有效应用

黄元善

广西百色市靖西民族高中 533800

摘要：在以创新和合作为理念的21世纪，教育行业不仅要重视学生对知识的积累，而且要重视对学生合作意识的启蒙以及合作能力的培养。高中数学教材中蕴含的知识晦涩又复杂，学生在学习的过程中很难一个人完成对知识的探究与分析。在此背景下，教师就可以尝试运用小组合作探究模式开展数学知识教学，让学生以小组的形式自主分析、探究和解决数学问题，从而提高学生的合作能力和知识理解能力。

关键词：小组合作探究模式；高中数学；应用策略

一、应用信息技术，开展翻转课堂

数学教师在运用小组合作探究模式开展教学的过程中可以与信息技术进行结合，为学生构建一个翻转课堂。翻转课堂教学过程中要以学生为主体开展的合作探究学习，而教师只需要在这个过程中给予学生引导并对知识进行总结，当学生在合作学习的过程中遇到疑难时，教师给予一定的帮助。教师在教学之前可以为学生布置任务，利用智慧课堂下达指令，引导学生进行小组讨论，使得学生能够快速的掌握本节知识的重点和难点，通过这样的教学形式，学生的自主学习和合作意识都会有所增强，使得他们逐渐摆脱对教师的依赖。在翻转课堂中学生只能依靠自己自学和同伴合作学习来解决数学问题，当学生能够独立解决问题后，他们的学习成就感也会油然而生，这会使得学生对数学学习多一份自信。

例如，在讲授有关基本初等函数的知识点前，老师事先把他们根据要求分为不同组后，给他们提前布置任务，让各分组进行学习的预习操作，以后在开始学习前可以通过多媒体播出有关该部分知识点的微课视频，让各分组在观看完视频以后就该知识点展开学习讨论。在翻转教学中，各小组的学员都变成了学习的主人，而老师也变成了知识的引导者，教师要做的就是对每一个小组的讨论情况进行了解，在他们遇到瓶颈时提供指导和参考意见，通过学生的小组合作探讨以及教师的指导，各小组对指数函数对数函数幂函数的特点和区别就有了充分的认知和理解，最后，教师要将学生在小组讨论中遇到的疑难问题进行总结，并进行统一的讲解，以此来深化学生对本节知识的印象和记忆。

二、结合生活实际，开展探究活动

想要开展有效的小组合作探究活动就要与生活实际进行结合，教师在活动开展过程中，要将与生活息息相关的数学元素进行挖掘，将其引入到课堂中开展生活化的实践活动，与学生生活相关的内容总会激发学生的学习积极性和主动性，而在这个过程中学生就可以形成生活化思想，从而了解到数学知识和日常生活之间的密切联系，也因此可以学会利用所学的理论知识处理日常生活中的实际问题，也可以在生活中发现更多的数学现象，在对数学知识掌握的过程中也可以随时利用日常生活经历来寻找解题的办法与思维。数学和生活元素的融合，不但使学生可以了解学习的方式，同时也可以提高学生认识转化的能力，使得学生在学习的过程中不仅限于教材内容，而是学生在生活元素的辅助下活跃和拓展思维。

比如，教师在讲解完关于概率的相关知识之后，教师可以要求学生参与校园中的各种比赛，并运用所学的概率知识解释关于概率的事件，小组之间的学生要相互配合，将自己对概率事件的观点和看法进行阐述之后，互相分享和探讨观点，从而能够掌握概率事件在生活中的具体应用。

三、合理设计问题，突出学习重点

恰当的设置数学问题可以有效的开发和活跃他们的思路，他们可以从多种方面来思考问题，而思路又可以层次递进，同时在问题的带动下，他们对知识点的内容可以进一步的挖掘，进而正确的把握知识点，他们解题的水平就会同时提高。基于此，在应用小组合作探究模式开展教学的过程中，教师可以与问题式教学进行结合，在课堂中为学生涉及多个合作探究的问题，问题的难易程度要层层递进，这样学生在小组讨论的过程中会因为问题的难度递增，而逐渐从数学概念的讨论演变为数学之间联系的探究，从而能够掌握数学思想方法的应用，小组的讨论效率也会因此而得到提升。

比如，在学习直线平面平行的判定及其性质相关的内容时，教师可以在小组探究之前为学生设计相关问题：第一个问题：直线和直线平行的情形下，该怎样判断它具有哪些特性？第二问题:当其中一条线延长到了某个平面上时，是否可以用线和直线平行判断的思路来判断这条线和该平面是不是平行？第三问题:两平面平行的判断依据又有什么？当问题给出后，老师也可让学生们和组员展开探讨，在探究的过程中学生可提炼出自己对于问题的一点思考与看法，并在对问题的探究分析过程中找到和本节知识点有关的内容，这一过程同时也是老师在发展学生的逻辑思维，教师也可以给予学生一些指导，促使学生能够理解和掌握知识。

结语

总而言之，高中数学教学中应用小组合作探究教学模式，于教师而言，教学效率和质量显著得到了提升，于学生而言，合作与探究使得他们读晦涩难懂的数学知识理解的更加透彻，同时懂得了合作的必要性。在创新和合作的时代，教师要意识到基础知识夯实固然重要，但是学生的合作意识和能力的提升却不容忽视，。基于此，教师对小组合作探究模式在高中数学教学中的应用要进行深入剖析，将其作用充分的发挥，促使学生能够在掌握知识的同时提升学习和合作能力。

参考文献

[1]张璐. 基于小组合作的高中数学深度学习教学策略[J]. 数理天地(高中版)，2023，(07):59-61.

[2]郭建辉. 高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J]. 数理化解题研究，2023，(06):17-19.