小学数学课堂教学中的导入方法探究

小学数学课堂教学中的导入方法探究

余晓黎

   四川省资阳市雁江区三贤九年义务教育学校

【摘要】数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，在整个小学教育教学体系中占据着重要的位置，在培养和发展学生的思维能力、探究能力与数学综合素养方面发挥着不可替代的作用。导入是教学过程中的关键環节，良好的课堂导入能够吸引学生的好奇心，促使学生产生自主学习的欲望和动力，提升学生的学习效率和整体的课堂教学的效果，促进数学学科的教育功能和作用的发挥。所以，广大的小学数学教师应该提高对课堂导入的重视，并从现实学情出发，积极探索各种创新、科学的方法与策略，以增强课堂导入的效果。

【关键词】小学数学；课堂导入；方法探究

随着新课程改革在小学数学教学当中的深入践行和推广，越来越多的教师开始重视课堂教学的质量和水平。但是就目前的小学数学教学来看，依然有不少的问题存在于教学当中，其中以学生对于数学的学习兴致不高、教师在课堂教学当中很难引起学生的注意以及课堂教学的质量和水准较为低下最为严重，这些问题的存在严重阻碍了新课程改革在教学当中的顺利推广，滞缓了小学数学教学改革前进的步伐。

一、悬疑导入，启迪思考，活跃思维 

数学就是学生的思维得到分散和发展的教育，在小学阶段，即使学生的思维能力和解题思路并不成熟，教师也应该在小学阶段注重学生思维的发展和培养，关注学生在解决数学问题的过程中采取的手段。悬疑导入可以在上课伊始就达到调动学生的激情，活跃学生的思维的作用，教师在教学中应该注意问题的设置，以引起学生的疑问或是质疑为目的，来吸引学生主动进行后续的学习。 

例如，同分母分数的加减法的学习之后，学生会接触异分母分数的加减法，二者之间虽然有相同点，但也有明显的不同。为了加深学生对于异分母分数加减法的了解，在学生的新旧知识之间建立有效的联系，教师可以通过悬疑式的导入来进行教学。教师：“我们之前学过了5/11+3/11=8/11，那么5/11+2/9是不是可以计算得出7/20呢？”这种方式既点明了学生已经学过的知识，为学生进行本节课的学习做了适当的铺垫，也直接点出了本节课学生最容易出现的问题，有利于学生针对课本来反驳教师，激活学生的已有知识和经验，充分活跃学生的思维。 

二、合理运用多媒体，增强导入效果 

伴随着教育信息化的深入发展，各种现代信息技术手段被逐步进入到了教学实践过程中，并成为了推动课堂改革、提高教学效果的重要手段。所以，小学数学教师应该不断地学习与进步，提升自身的信息意识和素养，学会巧妙地运用多媒体等现代化教学设备，以图片、动画、视频或者声音等形式来呈现和展示导入内容，让原本枯燥、乏味的知识变得更加形象、鲜活，有效刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，让学生更快地理解、更加主动地学习，从而增强导入的效果。 

三、联想方法体系的价值 

联想方法是由一个事物通过某种关系联想到另一个事物的过程，在小学数学的应用题型中，联想主要应用在小学生根据已有的知识文化储备，寻找关于此类型题的有关解题技巧，如：定理、公式、相关题型，从而联想到此题的解题技巧，明确解题思路[4]。 

联想方法的主要价值在于其所依赖的基本原理。1.知识的系统化，系统化的理论知识涵盖范围较广，对于难题、易错题的解析较为容易，对于学生知识文化的内在要求较高。2.元认知理论，概括来说即小学生群体要有学习的自主性、习惯性，这两者是元认知理论的重要组成元素，联想方法与元认知理论相辅相成，实现其快速应用，同时温故知新，不断检验，不断实践，也能不断完善、提高元认知理论。 

四、活动导入法，提高学生的学习兴致 

小学学生的联想能力相对来说比较弱，尤其在几何图形的学习过程中，对于图形的计算、平移等操作单凭教师的语言描述很难让学生完全理解，而小学学生又对各项活动有着极为浓厚的兴致，因此，教师在教学当中，可以把活动的开展设置在课堂开始阶段，通过开展具体的教学实践活动，进而提高学生对于数学的学习兴致。 

例如，在“平行四边形的面积”一课中，教师的教学目标是让学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积公式，并可以利用公式进行一些简单的计算。在本节课的教学当中，教师可以先让学生在课前寻找或画出一些平行四边形的图片，并用剪纸的方式把这些平行四边形裁剪下来，然后让学生把自己准备的平行四边形沿着所做的高剪下来，自己拼一下，看看能拼成什么图形，并由所拼出来的图形进行平行四边形的面积计算。通过在课堂开始阶段进行具体的实践活动，不仅可以引起学生的注意，提高学生的学习兴致，还可以极大的提高学生的实际动手本领。 

五、多媒体导入 

在科技和经济不断发展的当今社会，多媒体等辅助教学手段在数学教学中的应用程度在不断加深。因此，教师在导入教学的过程中，也要把握好多媒体等设备的优势，为学生带来新颖有趣的教学活动。小学生的注意力很难集中，而且时间有限，教师在设计导入活动的时候，要借助多媒体，为学生展示生动直观的图片、动画或者视频，刺激学生的感官，使学生主动参与到教学活动中，从根本上提高数学教学的质量，发展学生的核心素养。 

六、联系生活进行导入 

在小学数学教学当中，学生对于教材当中收录的知识比较陌生，不能在课堂一开始就调整好自己的学习状态，并认真学习数学新知识，导致学生对教师在课堂上讲述的内容的理解比较浅显，学生逐渐丧失了学习数学知识的信心。鉴于此，在小学数学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会在数学教学课堂一开始，就走进学生的生活，并联系学生的实际，来为学生引入教材当中的数学新知识，这样，不仅可以降低学生对小学数学教学的陌生感，还可以提高学生对教材当中的数学新知识进行深入探究的兴趣。 

总而言之，课堂导入环节在小学数学教学当中占据着至关重要的地位，它可以不断提高学生的数学学习能力。因此，在今后的小学数学教学当中，教师要积极对各种课堂导入的技巧进行改革和完善，从而使课堂导入在小学数学教学当中的作用充分发挥出来，并为学生打造一个高效的小学数学教学课堂。 

参考文献：

[1]王亚利.小学数学课堂导入的方法[J].学周刊，2017（8）：117-118. 

[2]罗先玉，罗先豪.小学数学课堂导入方式的探讨[J].科教导刊（下旬），2015（1）：120. 

[3]李红梅.论小学数学课堂导入的方法与技巧[J].学周刊，2019（29）：132. 

[4]黄淑蓉.小学数学课堂的游戏化导入[J].黑河教育，2019（07）：60-61.