指向自主探究学习能力的中职语文教学路径研究

指向自主探究学习能力的中职语文教学路径研究

刘巍

乌兰浩特市职业教育中心137400

摘要：为了能够有效的激发学生的主观能动性，促使学生能够对知识形成自主探究的意识，提高学生的学习质量，在中职语文教学过程中，教师要探究指向自主学习能力的中职语文教学的意义和策略。从学生学习兴趣、课堂自主探究氛围的角度出发，运用指向自主探究学习能力的中职语文教学策略，促使学生以主观积极的学习态度对语文知识进行探究和学习，在自主探究的过程中提高语文水平和综合素养。

关键词：中职语文；自主探究学习能力；教学路径

一、激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究

兴趣是智力工作的首要推动力，换句话说，兴趣是学生进行知识学习的驱动力，从这一点便可看出兴趣对于学生学习所发挥的重要作用。只有学生对即将要学习的知识产生兴趣，才会对其产生强烈的求知欲和探究欲，才会主动的想方设法探究知识背后所隐藏的内容和规律，领会其中的奥秘，发现其知识与外界事物之间的关联性，才能将思维关注点和注意力聚焦在知识学习中。基于此，在指向探自主探究学习能力提升的中职语文教学过程中，教师要以学生的学习兴趣为出发点，立足学生的兴趣爱好，在教学过程中迎合学生对新鲜事物的好奇心和求知欲。所以，中职语文教师在正式讲解知识之前，要花费更多的时间和精力去备课，精心设计课堂教学的内容和活动。语文这门学科具有非常明显的艺术性特征，通常会以文字的形式将文学作品中的内涵、意境、独家韵味进行呈现。由此，教师在语文知识教学的过程中，可以通过图片、视频、音频等为学生创建更为真实生动的语文教学情境，促使学生能够有身临其境的感受，以此来丰富学生的课堂体验，使得学生不再对语文知识抱有枯燥乏味的固有认知，能够以主动积极的态度学习知识，从而培养中职学生学习语文的兴趣。

以《威尼斯》这篇文章的教学为例，为使学生对朱自清先生笔下的威尼斯的无穷无穷魅力有更加深刻的理解和感受，教师可以利用多媒体技术将威尼斯的相关图片、视频等进行呈现，让学生通过生动形象的图片和视频直观的看到威尼斯，从中获得更为真实的体验和感受，对朱自清笔下的威尼斯城市风光有更透彻的理解，而且能够深刻的感受到语言文字的魅力，从而对文章内容开启了主动探索模式，以此来提高学生的自主学习能力。

二、营造课堂自主探究氛围，激发学生求知欲望

在中职院校中开设的所有学科中，中职语文是难度系数较大的一门学科，教学内容中大部分的知识都是以文字形式呈现的，所以枯燥性和乏味性比较强。基于此，教师要根据课堂教学的实际情况，为学生营造更为轻松愉悦的课堂教学氛围，使得学生能够在良好的学习氛围中以更加轻松愉悦的心态学习知识，只有这样，学生才能将注意力和思维关注力聚焦在语文课堂中，使得学生能够在学习的过程中迸发出更多的灵感，从而以最佳的学习状态进行语文知识的主动探索。与此同时，良好的氛围也能够激发学生的自主探究欲望和创新精神，从而提升学生的创新能力。

以《记念刘和珍君》这篇文章的教学为例，为使学生能够把握鲁迅先生得知自己的学生被枪杀时的心理活动，教师在教学之前就要精心设计，灵活运用多媒体设备，为学生营造相应的教学氛围。教师可以利用多媒体将318惨案的相关视频进行播放，让学生产生身临其境的感受。而且要在视频中展示出。鲁迅先生在气愤的心理下将“学者文人”和政府暴行予以披露、鲁迅先生同刘和珍的日常相处、鲁迅先生得知刘和珍被枪决后的悲痛、鲁迅先生抬头仰望夜空的沉思等内容。视频观看完之后，教师要让学生大声朗诵文章，在学生朗诵的过程中，教师可以利用多媒体播放《命运交响曲》。生动形象的视频，背景音乐营造的氛围以及朗诵中蕴含的情感都让学生仿佛置身于那个年代。学生在学习的过程中对文章有了丰富的情感体验之后，教学氛围也会更加浓厚，此时，教师便可引导学生发挥自己的想象思考当时鲁迅先生在完成本篇文章的著作之后会做些什么。最后，教师要给予学生一定的时间和空间来大胆阐述自己的想法和观念，在学生五花八门的答案中，学生的创新能力便得到了提升，而且也能够证明学生自主探究学习能力的提升。

三、利用对比阅读教学法，引导学生自主探究

中职语文教学过程中，教师可以运用对比阅读教学法开展相关教学活动。让学生在对比中自主去探究，从而培养学生的自主鉴赏能力，而且在对比的过程中学生对文章的理解也会更加透彻。

以《背影》和《白杨礼赞》这两篇文章的教学为例，教师可以让学生先对这两篇文章进行自主阅读，通过对两篇文章的对比阅读来进行自主探究发现两篇文章之间存在的共性。沉浸式阅读过程中学生便对文章进行了自主探究，发现两篇文章都呈现了神不散、形散的特性，且语言优美。通过对比阅读，学生便会了解散文主要以形象的表现手法表达情感，而叙事类散文则是对特定事件进行描述从中发抒发情感，哲理性的散文则是要通过一个道理的讲述来抒发情感。而后，教师可以找一些与教材中内容形式相似的文章，让学生进行对比阅读，让学生在自主探究中发现两者之间的异同。

结语

总而言之，自主探究能力的培养对学生学习语文知识而言有着极大的助力，对学生今后的发展和学习也能够提供不可小觑的助力。基于此，中职语文教师要积极探索指向自主探究学习能力的中职语文教学路径，从而使得学生在掌握知识的同时提升自主探究能力。

参考文献

[1]唐亚平. 充分利用课堂教学  培养自主学习能力[J]. 高中数学教与学,2023,(06):21-23.

[2]张丹丹. 新时代背景下高职院校学生自主学习能力提升[J]. 河北职业教育,2023,7(01):52-56.