幼儿园户外自主游戏支持性环境创设研究

幼儿园户外自主游戏支持性环境创设研究

韩雨

山东省青岛市城阳区顺德居幼儿园  266000

摘要：环境在幼儿游戏中扮演重要角色，在幼儿园生活中，开展幼儿园户外自主游戏能够让幼儿有更广阔的游戏空间，促进幼儿多方面能力的发展。在游戏时，幼儿能够自主选择游戏形式、游戏材料、游戏伙伴。幼儿园户外自主游戏的开展和户外自主游戏环境的创设有紧密的关系，老师要根据幼儿的实际年龄特点，创建安全、舒适的游戏空间，不断满足幼儿的日常发展需求，实现幼儿健康成长。

关键词：幼儿园；户外自主游戏；环境创设；分析研究

游戏是幼儿喜闻乐见的学习形式，同时也是便于幼儿提高探究能力的重要方式。在传统的幼儿教学过程中，老师并没有开展相关的户外自主游戏专项研究，教学方式的单一性极大地影响了幼儿的主观能动性和创造力。因此，老师要积极开展户外自主游戏，在幼儿游戏中遵循合理，丰富，安全性等原则，保证幼儿在进行游戏时能够拥有良好的环境氛围。游戏环境的创建是幼儿进行自主游戏很重要的条件，是幼儿游戏开展的基础。

一、创设安全、适宜的游戏场所

安全是一切活动的前提，在对户外自主游戏活动进行环境创设时，还要关注到环境的安全性，多样性等问题。幼儿年龄小，安全意识和自我保护意识不足。在幼儿户外自主游戏进行过程中，老师需要以幼儿的生命安全为前提，保证在游戏过程中做到安全第一。

首先，教师需要引导幼儿能够在进行游戏过程中进行自我保护，对于容易发生危险的器械和环境要有意识的避开。在游戏过程中，需要对潜在的危险物品做出提示，引导幼儿要保护好自己的安全。

其次，要对户外环境进行安全检查，比如：在进行户外游戏时，需要对草坪以及过道进行仔细的检查，如果存在尖锐的物品需要进行剔除，避免幼儿在游戏过程中产生意外，为幼儿创建安全的游戏氛围。在幼儿进行户外游戏时还需要对户外的滑梯，辅助工具等开展排查，避免零件出现松动而产生意外。

二、打造自然化，生活化的游戏环境

指南中指出：“幼儿喜欢接触大自然，并对周围的环境事物感兴趣。”幼儿年纪较小，有求知欲，对自然环境具有强烈的好奇心。在幼儿户外游戏的开展过程中，老师需要掌握幼儿的身心发展规律，打造生活化，自然化的游戏环境，支持幼儿更好的与自然环境互动，充分激发幼儿的想象力和创造力。

在游戏过程中，幼儿通过与周围自然环境的互动，如：花草，树木等，对游戏进行自主创建，教师观察引导幼儿，可以使用多种材料与环境组合，进行游戏。并且幼儿还可以通过自主的角色设定，以多元的方式投入环境，产生多样的游戏行为。

以“寻找夏天的到来”这一主题为例子，可以激发幼儿的体验感，使幼儿在进行游戏时体会到大自然的美丽。在进行游戏环境的创建时，教师可以引导幼儿发现周围环境的变化，如：“随处可见的小飞虫，鲜艳的花朵，美丽的裙子”等，激发幼儿的探究热情，然后通过幼儿园班本课程，和幼儿讨论决定游戏的内容。同时教师要引导幼儿对环境做出设定，通过不同种类的游戏充分调动幼儿去探索大自然的欲望，在游戏中体会夏天的魅力，不断促进幼儿的创造力。

三、规划场地，彰显幼儿的自主性

在幼儿园户外活动过程中，不同类型的场地适合开展不同类型的游戏项目，先不要为幼儿提出具体的要求，会限制幼儿的行为，不利于发挥幼儿的自主性。老师要充分地把握一定的原则——适合的才是最好的，通过对游戏材料进行科学划分和摆放，来对不同类型场地的功能开展规划，激发幼儿的积极性。比如，在开展竹梯、轮胎等游戏项目时，老师可以选择草地空间，在这里，幼儿垒高攀爬不容易发生严重的摔伤；在幼儿园的长势粗壮的树木之间，可以安置荡绳、吊床、云梯等游戏材料，旁边要放置充足的地垫，这样可以保证幼儿的安全。游戏材料的放置体现出这片空间的主要功能，老师要积极地开放材料库，便于儿童取放，鼓励幼儿进行自由取放和挪动游戏材料，共同开展场地的科学规划，充分地体现出幼儿在游戏中的主动性。

四、科学改造周围环境，由“静”化“动”

几乎在所有的幼儿园中都会存在绿植带和花园，老师可以对其进行充分的改造，将这片区域变成幼儿相互互动的重要场所，让幼儿能够随处可玩，由“静”化“动”。比如老师可以除去荆棘植物，将其改造成浅浅的水池，在水池中养殖相关的动植物，幼儿可以和它们嬉戏和玩耍，在池子的上方可以安装相应的吊桥，幼儿可以荡荡悠悠地走过吊桥或者是观察吊桥下方的动植物。在幼儿园中，会散落着很多的石头，或者是树桩，这些可以转化成幼儿休息的板凳，充分地利用和改造周围的环境，焕发活力。

五、结束语

综上所述，在户外自主游戏环境构建的过程中，老师要让幼儿尽情释放自己的天性。同时，老师需要不断转变户外游戏环境创建思想观念，引进新型的教学方式，科学规划和改造户外环境，打造出安全户外游戏环境，促进幼儿的全方面发展。

参考文献：

[1]常思雨 幼儿园户外自主游戏支持性环境创设的对策[J].当代家庭教育.2022(9); 57-59.

[2]牛晓静. 大班幼儿户外自主游戏中教师介人行为的现状及对策研究[D].镇江:江苏大学，2020.

[3]郑皓鑫. 课程游戏化背景下幼儿园户外自主游戏的路径探析[J].教育观察.2022. 11(6): 99-101.