乡村振兴战略下高职教育扶贫路径研究

乡村振兴战略下高职教育扶贫路径研究

朱婧菡 ,冯伶谊

山东协和学院   山东 济南

习近平总书记强调：“发展教育扶贫是治本之计，也是切断贫困代际传递的一种重要方式。”从中可以看出，在乡村振兴工作如火如荼开展的今天，开展高效教育扶贫工作确实是当前扶贫工作的重中之重。

1.高职教育扶贫的目标

高职教育扶贫是指在教育扶贫的基础上，让更多适龄人群接受高职教育，全面提升贫困地区受教育者的专业技能及综合素养，帮助其在毕业后有更好的发展。高职教育扶贫的工作目标主要体现在如下几个方面：第一，帮助贫困地区适龄人群成功进入到大学中开展学习，提升这部分人群的专业能力。对于很多贫困地区的受教育者来说，由于没有足够的资金交学费，即使考上大学也很难真正步入大学校园。教育扶贫的目的就是通过贷款、拨款、助学金等方式帮助其顺利进入大学中开展学习。第二，在贫困地区建设高职，为当地建设提供更多技术支持和服务。高职是推动乡村振兴发展的关键，当一个地区建立一所高职后，能有效地推动当地经济、商业、第三产业等多个领域的发展。

2.乡村振兴背景下高职教育扶贫存在的问题

2.1扶贫资源投入不足

尽管目前各地高职都在开展高职教育扶贫工作，但依然暴露出扶贫资源投入不足的问题。第一，高职开展扶贫过程中的资金资助不足。目前，很多高职的资金主要源自于政府拨款，且更多应用在学校基础建设、专业实验室的建设、教师薪资发放以及学生学习资源的发放。而对教育扶贫方面的资助资金则相对较少。第二，高职开展扶贫过程中提供的可用资源不足。乡村振兴背景下，高职缺乏向周边乡村提供应有的建设技术和政策支持，使得高职所拥有的各种先进技术无法更好地与乡村建设结合在一起。第三，高职人才资源与乡村建设之间联系不紧密。学生毕业后到乡村开展工作、建设家乡的人数不足，更多学生选择到城市发展，使得乡村人才无法得到既定的补充。

2.2扶贫行动缺乏实际

目前高职教育扶贫主要存在“口号响、行动少”的现状。而实际工作中各种安排和规划仅仅停留在表面之上，缺乏有效的实际行动。第一，从目前很多高职在研的论文、项目、创业孵化主题等方面上看，虽然有很多针对乡村振兴背景和农村扶贫工作的研究，但却缺乏一定的社会实践活动，也没有在实践中验证研究的结果。第二，很多高职在开展教育扶贫过程中没有很好地结合乡村振兴实际工作展开分析，也没有针对这些问题提出对应的实际问题。高职没有结合实际情况制订对应的资金使用方案，资金的使用缺乏一定的合理性及说服性。

2.3扶贫形式过于单一

高职开展教育扶贫上，暴露出扶贫形式过于单一的问题。第一，资金资助，通过发放助学金的方式对一些在学校学习的、品学兼优的农村孩子进行资助，帮助其减轻家庭负担，完成学业；第二，创业孵化资助，针对部分有想法、有创意的学生开设对应的孵化资助，帮助这部分学生将自己的创新想法转换为现实；第三，与农村企业、政府开展深入合作，通过提供部分资金资助、技术资助的方式展开农村扶贫。资金资助确实能够帮助一些学生度过难关，顺利地完成学业，但却无法帮助其实现致富。

3.4扶贫效果有待检验

从目前高职教育扶贫工作开展现状上看，缺乏有效地对扶贫效果进行分析。高职无法了解自己扶贫工作的好坏以及满意度，也就失去了未来扶贫的具体方向。第一，很多高职只重视扶贫过程，忽略了对扶贫对象满意度的调研，没有及时对扶贫对象的扶贫感想进行调研，也就无法及时获取扶贫对象的内心想法。这种做法不利于更好地开展后续工作。第二，缺乏对扶贫效果进行校验，使得扶贫后的工作缺乏一定的合理性及针对性。当给予一定的扶贫资助后，却无法及时了解扶贫模式的合理性以及扶贫过程中欠缺的地方，后期也就无法针对扶贫结果做出对应的扶贫工作调整。

4.乡村振兴背景下高职教育扶贫优化路径

4.1加大教育扶贫资源投入，开展结队精准帮扶

高职应加大对教育扶贫工作的资源投入力度，拓宽投资范围，结合实际情况开展精准扶贫，让更多真正有需求的人受到高职的扶贫。第一，加大资金扶贫力度。针对当前高职存在资金扶贫数量不足、类型较少的问题，各级地方政府应结合高职开展资金扶贫工作升级，在现有的扶贫基础上增加更多扶贫资金，提升扶贫效果。第二，加强技术投资力度，满足当地乡村及农民们的基本技术需求。高职应积极与周边乡村政府及乡村建立良好的合作关系。第三，强化教师、学生与乡村之间的联系。对于一个有贫困生的班级，高职教师应积极与其展开联系，通过深入交流的方式了解他所在乡村存在的实际问题，并及时给予各种技术、资金、服务帮助。

4.2强化产业项目扶贫力度，建设专项扶贫资金

针对当前高职教育扶贫工作开展过程中存在的“口好响、行动少”的问题，高职管理者应结合实际情况对“行动”进行全方位管理。第一，在项目立项过程中，不仅要留意项目申报之中的基本目标和方法，更多的是要分析其项目实施过程中的可行性及需求。第二，项目开展过程中应强化中期检查、阶段性检查的重要性。通过定期汇报帮扶情况的方式强化过程性管理力度，提升管理效果。第三，在验收过程中应到现场进行验收，通过强化验收的方式了解项目开展过程中的实际效果，并对照申报书之中的项目目标展开分析，最终判断扶贫结果的质量。

4.3挖掘乡村自身资源优势，自主检验扶贫效果

针对当前高职在挖掘自身资源优势方面仍存在一定的问题，高职应结合实际情况创新扶贫评价模式，及时获取被扶贫对象的意见，结合意见对其扶贫内容进行优化，提升扶贫效果。第一，制订阶段性扶贫工作计划，结合实际情况对扶贫工作完成的情况进行验收；第二，及时与农民、被扶贫对象展开交流，了解他们对高职教育扶贫的具体看法，并及时结合反馈意见对其扶贫资源、方式、方法进行创新，提升扶贫满意度，优化扶贫方式，提升扶贫质量。

参考文献：

[1]陈根红.职业教育与乡村振兴协同发展路径研究[J],黑龙江教师发展学院学报,2022.

[2]周志艳,陈新文.国家职业技能培训体系下职业院校的机遇、挑战与变革[J],教育与职业,2022.

指导教师：郭帅，山东协和学院。

山东省大学生创新创业训练计划项目，项目名称：“智享”课堂APP（项目编号：S202213324005X）。

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