新时代视野下技工院校“三全育人”实践路径分析

新时代视野下技工院校“三全育人”实践路径分析

王贺石

（浙江金华 浙江交通技师学院 321015）

摘要：以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，在技工院校践行三全育人理念，推进技工院校思政工作发展、明确内涵，切实提高技工院校思政工作实效，是落实立德树人，培养社会主义建设者和接班人的实际需要。技工院校要积极创建三全育人体系，需要提高教职员工的认识，发挥全体教职员工的积极性。然而在三全育人体系发展与实践的过程中，却存在着育人系统效应差、实施环节不连贯、集群效应差、育人实效低等问题。

关键词：三全育人；技工院校；新时代；

一、“三全育人”内涵

1.三全育人是全过程、全方位、全员育人的教育理念模式。三全育人是贯穿始终的全过程渗透思政教育的教育教学过程，全员参与的渗透思政教育的促进学生全方面发展的教育。

为什么要将思政教育渗透贯穿教育的全过程？因为我们从事的是社会主义教育，是为了培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

全过程育人是从时间角度认识教育。改变过去课程体系中思政教育与文化教育、技能训练割裂的状态。要思政教育进课堂、进活动、进技能训练。思政教育、理想信念教育与文化教育、技能训练是融为一体。

2.全员育人是三全育人取得实效的重要抓手。理念的实现靠人来执行，教育目标的实现不仅仅是教师的责任，全员育人需要教师、行政、服务各条线树立教书育人的意识，全员参与到育人过程中来，全体人员为着教育目标的实现做出自己的贡献，抛弃“管好自己的一亩三分地就行”、“教育是教师的事情，是班主任的事情”这些不符合三全育人理念的观念。

3.全方位育人从空间上来看，要将教育的全过程从教室、实训场所拓展到校园、网络空间、社会场所；从内容上看，要文化教育、技能训练、职业规划教育、理想信念教育、安全教育、心理教育、劳动教育等方面促进学生全面发展。

二、当前技工院校“三全育人”存在的问题

1.全过程育人时间跨度不足

当前的技工教育中，学生们接触到的社会主义先进文化教育内容有限，以两三门毛概、邓思想课程为代表，技工学校开设课程普遍存在的模式是公共课、专业课、实训课三个部分，思政类课程普遍安排在前两个学年学习，没能始终贯穿全部学年，思政课程时间跨度存在断档现象。全过程育人视角下的技工教育要求思政课程贯穿整个学习始终。

2.全员育人参与度不够

思想政治教育想要办好，关键在于人，在于全体教职员工的普遍参与，这是全员育人实现的途径。全员育人要求全体教职员工提高认识，提高自身能力，助力思政教育目标的实现。

国内外的形势、党和国家阶段性的工作任务不断发展变化，全体教职员工观念、方法、内容要跟得上时代的变化，不然会被滚滚时代潮流所抛弃；要不断的更新教学内容，对于学生或者同事提出的尖锐敏感的问题要做到不回避、不闪躲，对于理论和实践的理解不能够将这些尖锐问题讲解清楚和透彻，是能力问题，但要勇于承担，对于中国建国后发展历程中产生的问题和错误要有正确的认识，共产党不是神仙皇帝、救世主，前进发展的道路上不可避免的会产生错误，但是这些错误不能改变社会主义、共产主义思想的伟大，不能动摇我们心中对于社会主义、共产主义理想的坚持。

3.全方位育人系统没有形成合力

系统论、协同理论的观点认为，系统内部的各种要素，包括人、组织、环境、制度等相互协调配合，围绕着共同的目标齐心协力的运作，要能产生1+1＞2的协同效应。技工学校的育人体系是全校各个部门共同参与，全校所有教职员工协同操作、协同作用的动态的育人系统。这个系统的参与主体之间协同得力，整体育人效果就能实现目标；反之，系统各参与主体各自为政，各管一片，相互之间没有主人翁精神，整体效果就会大打折扣。学校教学、管理、服务等各部门能够协调一致，就能产生部分之和大于整体的效果。

4.教师思政教育水平参差不齐

限于教师的水平、视野、情怀、高度问题，思政讲解的并没有吸引力。比如学生们没有听过《共产党宣言》，不知道十月革命；再比如对于五四运动，也仅仅是听过名字，对于其内涵意义并不了解，共青团在这一天组织参加一下志愿者活动，这些能参加活动的学生已经是认识较高的技工学校学生了，对于“五四运动”的认同和了解流于肤浅。

技工院校思政教育没能向学生讲解工业革命、资本主义发展到金融资产阶级这种高级阶段，弊端日益暴露且严重，三大工人运动将工人阶级推上了历史舞台，马恩列斯毛的理论为无产阶级的活动提供了理论指导，从空想社会主义到科学社会主义，到中国特色社会主义新阶段，这些伟大理论需要为广大的技工教育学生所接受理解。

三、三全育人实践路径的实施

1.加强党领导，提高对社会主义、共产主义的信仰

做好三全育人体系建设工作，确保三全育人体系落到实处，必须提高广大教职员工的认识，必须坚持党的领导，加强教职员工对党的信仰和理解，使技工学校成为坚持党的领导的阵地。紧紧掌握党对技工教育工作的领导，加强和改进技工学校党的建设，是办好技工学校的根本保证。技工学校各级党委要加强领导指导，主动作为，党委成员要多走进学校教学、学管、后勤各部门，积极主动接触师生，强化与教师学生的联系，形成党委统一领导、各部门各方面共同发力主动作为的三全育人工作格局。技工学校党委承担着管党治党、办学治校主体责任，只有加强学校党的基层组织建设、抓好学校思想政治工作队伍建设，才能使教师爱护党、维护党、宣传党形成风气，保证学校思想政治工作队伍前浪后浪一脉延续，充满活力。

2.强化思政教育课程体系的系统性、持续性

建设技工学校三全育人工作体系，开发多种育人途径，积极打造多元化育人平台。遵循思想政治工作规律和教书育人、学生成长规律，提高教师工作能力和水平。用好课堂教学这个主要场景，加快构建以新时代中国特色社会主义理论为指导的三全育人体系，落实以文化人、以文育人，善于利用新媒体、新技术、新手段使工作活泼起来，不断增强思想政治教育的吸引力，紧跟时代加强针对性，从而随风潜入夜，润物细无声。立德树人，以身作则。教师传道，要传大道，传马恩列斯毛理论大道，传三个代表、科学发展观、新时代中国特色社会主义理论。技工学校教师要努力成为社会主义先进思想文化的传播者、共产党执政的拥护者，担当起学生成长道路上的引路人。

3.强化三全育人的全员参与度

教师是人类灵魂工程师，肩负神圣使命。教师自己首先要明道信道，明的是社会主义、共产主义大道，传的是共产主义信仰。技工学校加强师德师风建设，坚持教书和育人统一，坚持言传和身教统一，坚持潜心向道和关注社会统一，引导广大教师以德树人。

技工学校教师要从更高的格局高度来认识三全教育，不断学习三全育人理念和知识。学校管理和服务部门要不断改善硬件环境，建造思政人文景观，服务建立打造浓烈的思政教育文化氛围。举办多样性的活动，统一教职员工对于三全育人的认识，将三全育人教育理念深入贯彻。

4.构建系统性的三全育人教育体系

整体构建技工院校三全育人体系是一项系统工程，既要符合学生成长的一般规律，又要符合新时代国家技工学校学生的新要求。完整高效的三全育人体系包括六个基本要素，分别为：总体目标、基本内容、实施途径、育人方法、教育主体、组织保障与评估考核。其中，总体目标和基本内容针对的是技工学校三全育人体系“培养什么样的学生”和“用什么内容培养学生”的问题，实施途径和育人方法说明的是技工学校三全育人体系“如何做”的问题，教育主体是指全员教职员工来做三全育人的工作，组织保障和评估考核则是技工学校三全育人体系的“制度保障”[1]。

参考文献：

[1]刘俊杰.整体构建高校德育体系问题研究[D].济南：山东大学，2009.