中职生职业生涯规划路径内容研究

中职生职业生涯规划路径内容研究

赖正媛

阳江市第一职业技术学校   广东省 阳江市   529500

摘 要：职业生涯规划是中职生就业指导课程的重要部分，职业教育的特殊性让中职生成为时代和社会所需要的技能型人才。对于中职学生而言，要正确认识自我，树立明确的职业目标和方向，才能在学习过程中不迷茫，本文主要探索中职生职业生涯规划路径内容研究，提出关注就业、构建就业指导规划、家校企业合作等路径，以供参考。

关键词：中职生；职业生涯；规划路径

前言

当前市场经济进入新发展，各行业繁荣发展，行业生产模式升级、结构调整已经成为各行业发展的关键，市场和企业对技能型人才的需求增加，故应该重视技能型人才的培养。职业学校是培养技能型人才的重要系统，培养了一批又一批的职业技能人才，填补了市场技能型人才的空缺，由此可见职业教育的重要性。结合当下市场和企业对职业技能型人才的培养标准与要求，立足中职教育体系，做好职业生涯规划教育，培养有理想、高素质的职业人才。

1 新时代中职学生的历史使命

新时代，中职学生的历史使命悄然发生了变化，身处行业一线，做社会的中流砥柱，才能不负时代赋予的使命，彰显社会担当。《职业教育提质培优计划（2020-2023）》中提出加强对职业道德、职业素养、职业行为、职业精神的培养，明确指出更注重一线技能人才的培养，故教师要培养出社会主义的接班人，应聚焦“培养什么人、如何培养、为谁培养”。职业教育是培养一线的职业技能型人才和应用型人才，中职生应该了解职业使命，聚焦职业方向。中职教育是职业教育的开始，担负培养综合性的技能人才的任务，是培养一线人才的重要机构，应该重视中职教育。从中职生实际情况来看，他们具有一定的特殊性，学习能力不强，心理素质也较差，要将中职生培养成符合社会与企业需求的技能型人才，要下一番苦功才能达到预期目标。在学业上，中职学生需要夯实基础、稳扎专业，做好理论学习，在心理上，他们要树立自信，积极向上；在意志力上，他们要勤奋专心，刻苦学习，还要重视职业道德品质的培养[1]。

2 中职生职业生涯规划路径

职业生涯规划是学生未来职业目标和职业方向的选择，通过职业生涯规划教育，一方面可以让学生更清晰地认识自我，另一方面，可以提升学生学习的主动性，提升自身的竞争力，推动学生个人价值的实现。

2.1关注就业，提升学生职业规划意识

国家高度重视一线技能人才的培养。职业教育体系作为培养一线技能人才的主要基地，做好关于职业生涯规划的宣传十分必要，只有先关注职业生涯规划，才能提升就业率，让每一个中职学生都得以就业。从全国职业院校技能大赛来看，教育重点关注职业教育领域的人才培养，世界级的职业技能大赛代表着专业技能的最高水平，参赛者的榜样作用或多或少都会影响到大多数中职学生。利用职业技能赛事报道和参赛选手的经历等资源，加大对学生生涯规划的宣传，激发学生职业规划意识，以服装专业来说，可以收集全国相关职业技能大赛以及参赛选手的成长资源对学生进行职业规范引导。

2.2完善课程体系

职业生涯规划直接影响中职生的价值观、人生观，对学生的专业认知，自我价值的形成有重要意义，而要让学生找到专业归属，坚定职业就业方向，树立就业自信，就需要中等职业建立专门的组织机构，以保证职业规划教育活动的顺利开展，同时完善和建立职业生涯规划课程体系，整合相关专业就业相关的各种资源，合理安排教师，形成系统化的职业生涯规划课程体系，将职业生涯认知、职业生涯探索、职业生涯定位、职业生涯准备、心理建设等课程有机整合，形成完善的职业生涯规划课程体系，课程内容不仅要涵盖基本的职业生涯规划理论知识，也要包含各种就业指导活动、社区活动、就业实践活动等，让学生有了解自我，提升自考的机会。另外，在课程体系中融入思政内容，让学生形成良好的职业道德品质，成为一名合格的一线工作者。课程体系设置上可结合学生发展阶段具体细化：首先是职高一的学生，课程内容的选定以引导学生认识自我为主，如学期课程框架定位为“识自我，立目标”，单元教学课程可继续细化，如设置“认识生涯启蒙课”和“了解自我认知”，力求学生认识职业的价值，了解职业选择、规划的重要性；然后是职高二的学生，课程内容的选定以引导学生分析专业，了解职业为主，学期课程框架可定位为“探职业，养精神”，在此基础上单元教学课程可继续细化，如设置“我的专业我了解”和“社会与职业”，通过职业指导活动、职业精神修炼活动激活学生职业观念；最后是职高三的学生即将走向职场，应该聚焦于职业行动的规划，课程可结合具体需求进行细化。

2.3建立职业规划机构

在完善课程体系的基础上，要为学生提供就业、创业等信息，形成职能明确、体系分明的职业规划机构，为学生提供职业规划指导，聚焦“培养什么人、如何培养、为谁培养”，引导学生明确职业定位，从学生入学开始就为学生指导就业、指导职业规划，并通过一对一的职业就业指导，促进学生的职业个性发展，激发学生职业生涯规划意识，为后期的就业择业奠定基础。以服装专业举例说明，机构主要成员由不同相关专业的教师组成，并结合不同教师的优势明确具体职责，学生可以结合职业需求、根据自己的职业疑问去机构面对面了解咨询职业就业信息，也可以采取线上咨询的方式进行职业就业咨询。

2.4家、校、企联动，推进职业生涯教育实践

要做好中职生的职业生涯规划指导，仅仅凭借学校的力量是不够的，需要家庭、学校和企业的共同努力。家长方面，要及时改变自身观念，树立正确就业观念，了解孩子的兴趣爱好，做好引导，鼓励孩子参与各种社会实践活动，让孩子有机会体验不同岗位，给孩子客观合理的建议。企业方面，应该为学生提供实践机会，让学生亲身体验相关岗位，并派遣专业人员来校指导，讲解不同岗位的现状特征，通过座谈会、主题班会等活动，开阔学生视野，让学生了解行业的现状，感受大企业的文化。通过三方联动，促进职业生涯规划指导的全方位发展。

3 结 语

综上所述，中职学生的职业生涯规划需要加强指导，更需要多方的努力，才能实现预期目标，校方应该脚踏实地，努力钻研，为学生提供科学的职业生涯规划指导。实践教学中应该关注就业、立足职业就业指导课程构建、建立职业规划机构、加强校企合作，才能助力学生择业和就业。

参考文献：

[1]孔祥华.浅议中职学校职业生涯规划教育现状及推进策略[J].延边教育学院学报,2022,36（05）:187-189+193.

[2]陈亚婷.基于专业教学的中职生职业生涯规划指导策略——以机电一体化专业为例[J].广西教育,2022（29）:43-46.