影响高中化学课堂教学中提升学生核心素养的因素

影响高中化学课堂教学中提升学生核心素养的因素

高雨

嘉峪关市酒钢三中 735100

【摘要】在新课程改革背景下，教师在开展高中化学课堂教学的时候应立紧紧围绕新课程改革下的高中化学核心素养，更新高中化学课堂教学观念、优化高中化学课堂教学模式，不断提升学生高中化学核心素养。

【关键词】高中化学;核心素养;新课程改革;教学模式

在新课程改革背景下，核心素养已经成为高中化学课堂教学的核心目标，是对学生的化学知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的一种综合性考量。与传统的课堂教学模式相比，核心素养下的高中化学教学要求教师在开展教学的时候不仅要关注学生的化学知识和化学技能，还要努力提升学生的化学综合素养。

1、高中化学核心素养内涵分析

在新课程改革的背景下，培养学生的化学核心素养已经成为课堂教学的核心目标。具体来说，高中化学核心素养主要包括以下几个部分的内容。

1.1 思想平衡和观念变化

主要是在高中化学教学中，应引导学生认识到化学变化并不是永恒不变的，而是受到外界环境和条件的变化而改变。可以说，受到一定的外部条件，某一种物质就会发生改变，成为另外一种物质。

1.2 宏观探究和微观辨析能力

在新课程改革背景下，在开展高中化学课堂教学的时候，应指导学生以多个角度作为出发点，从事物的外部到内在，对其展开深层次的研究。同时，物质不同特征也有所不同，并且在外部本质上也存在较大的差异。因此，教师在开展教学的时候，应不断提高学生的辨析能力，对其进行分类整理;另外，从物质的角度上来说，教师在开展教学的时候，还要立足于物质的角度，对化学规律、化学性质进行分析，并从元素、分子和原子的角度出发，对物质性质、物质结构之间的练习进行探究[2]。

1.3 创新意识、科学探究能力

在新课程改革的背景下，教师在开展高中化学教学的时候，应紧紧围绕学生的“创新能力和探究能力”引导学生自主探索化学知识，在探究过程中积极寻找化学答案，并激发学生的创新意识，进而全面提高学生的化学知识探究能力。

2、高中化学课堂教学中提升学生核心素养的意义

2.1 符合新课改的要求

在新课改背景下，以生为本成为了学科教育的核心理念。教师在具体教学之中，要将目光放在学生的长远发展方面，根据学生的实际情况，对学生的核心素养、认知能力以及德育素养进行培养，如此才可以真正在教学中体现学生的主体地位，也才真正能够将学科教学的作用发挥出来。在以生为本教学理念的指导下，会由学生独立完成对知识框架的构建，可以让学生不再受到填鸭式教学的影响，也不会再对其思维意识进行束缚。同时，教师也能够彻底从依靠考试大纲设计教学计划的教学思维方式中突破出来，从学生的兴趣爱好以及实际生活入手，设计更加贴近学生实际生活的教学活动，可以更好提升学生的学习兴趣和学习的积极性。因此，在高中化学教学中培养学生的核心素养，十分契合新课改的要求，也十分契合学生的长远发展需要，能够让学生在学习和掌握大量化学知识的过程中，形成对于自己终身发展有利的关键能力，也在促使其思维意识和能力提升的同时，让学生今后的学习和发展更加顺利。

2.2 优化授课方式

传统的高中化学教学中，教师为了在课堂中凸显自己的权威地位，通常会采取讲解式的教学模式，这就会将学生置于一种高压学习环境中，由学生对知识进行被动的学习。再加上应试教育理念的影响，考试成绩成为了衡量学生学习效果的重要标准，让教师的教学压力以及学生的学习压力都十分大。在错误的教学思想下，不仅难以保障化学课程的开展质量，还会忽视对学生综合能力、核心素养、学习习惯等方面的培养，使学生的化学学习缺乏价值。而通过提出核心素养教育理念以及要求，教师在教学践行的过程中会主动进入对授课手段的优化与创新之中，这样就可以为学生提供知识、解题能力以及思考与探究等多方面的训练，教师则可以根据学生在各项学习活动中的表现，综合把握学生的学习情况，从而针对性调整教学计划，进而在核心素养的指引下，更好达成对学生综合素质的培养，进一步提高课堂教学的质量和效率。

3、影响高中化学课堂教学中提升学生核心素养的因素

新课改背景下，培养学生的核心素养成为了教学的首要任务，要求教师在完成对学生核心素养培养的过程中，促使学生学习效果的全面提升。但是，由于该阶段的学生即将面临高考，很多教师仍将学生的考试成绩作为最重要的教学内容。在应试教育思想的影响下，高中化学课堂仍会被知识讲解所占据。再加上高中生的课业十分紧张，为了让学生在高三有充分的高考复习时间，教师在制定教学计划的过程中，会将授课时间缩短，而在较短的授课时间内，又会以考试大纲对教学重点进行安排，这样就会忽视学生学习中的接受能力。在此种灌输式的化学课堂之中，学生在学习抽象且复杂概念知识时，便会缺乏学习的方法和技巧，在学习积极性较低时，自然会影响化学课堂的教学效率，影响化学课程教学作用的发挥。

3.1 学生个人因素

站在学生的个人角度上分析来看，能够对学生化学学科核心素养造成影响的因素主要有三个方面。第一， 学习方法；第二，学习动机；第三，自主学习时间。其中对学生造成影响最为明显的一个因素就是学习方法。不同的学生有不同的学习规划，也有不同的学习习惯。很多学生在化学学习时都会出现一定的迷惑状态，其认为我花费了很多时间，也十分努力，但是化学学习效果却并不明显。而产生这一情况的主要原因就在于其并没有选择一个合适正确的学习方法， 只是一味地效仿他人，如此一来，既会影响到自己的学习质量及学习心态，同时也会浪费大量的时间。同时很多高中生会受到应试教育理念的影响，认为自己学习化学的主要目的就是考试， 就是提升自己的考试成绩。甚至部分学生会认为，学习就是为了完成教师布置的任务。如此一来，学生感受不到化学学习的快乐，自身会存在较强的抗拒意识，自然无法提升学习效果以及核心素养。

3.2 学校因素

站在学校的角度上来说，能够对学生化学学科素养造成影响的因素主要有三点。第一，教师的教学方法；第二，学校关于化学的教学配置；第三，教师的作业布置情况。综合来说，由于应试教育理念的存在，我国很多高中教师都会习惯性把教学重点放在学生的考试成绩方面， 在课堂上也经常是理论大于实践。然而化学是一门实验比例极高的学科，很多知识都需要学生自主的探索、自主的研究才能够理解。所以， 教师的错误教学观念及教学方法直接影响了学生核心素养的形成。除此之外，很多学校并没有配备完整的化学实验教学装置， 很多实验也会由于条件的限制而无法开展，影响了学生的学习热情，也阻碍了学生的核心素养。

3.3 学生家庭因素

站在家庭角度上来说，影响学生化学学科核心素养发展的因素主要有两点。第一，父母的职业；第二，家中的经济情况。

客观来说，经济情况与父母的受教育程度之间会形成直接的联系。一个具有浓厚文化氛围的家庭所培育出的孩子自然也会比较优秀。并且，家庭环境比较优越的父母可以为孩子提供充足的学习条件，也有能力支撑孩子所形成的化学学习兴趣。如此一来，学生自身的化学核心素养自然能够得到有效的锻炼。

4、总结

综上所述，在高中化学教学中培养学生的核心素养，能够提高学科的教学质量，也能够促进学生的综合性发展。在高中化学教学中培养学生的核心素养并不简单，需要教师持续探索创新的培养方法和途径，构建越来越完善的核心素养培养体系。只有这样，才可以真正取得理想的核心素养培养效果。

参考文献

[1] 罗长锋.高中化学教学中学生自主学习能力的培养试析[J]. 读写算,2020(30)

[2]  刘振立.高中化学教学中组织学生合作学习[J].中学生数理化(教与学),2016(06)

[3] 王道日娜.信息技术在高中化学教学中的应用探析[J]. 才智,2020(13)