基于5G智慧教育下小学数学“量感”培养策略

基于5G智慧教育下小学数学“量感”培养策略

任丽艳

苏州工业园区翰林小学        215000

摘要：“量感”是学生在学习数学中形成的一种能力，这是学生运用数学思维方法去解决生活中实际问题的重要途径。在教学实践中，教师要善于发掘教材资源，多角度、全方位地帮助学生认识身边的物体，增强学生的“量感”。5G智慧教育下，借助5G技术能够更加生动地呈现实物、图片等多种素材，增强学生的感知和体验。教师要精心设计教学环节，通过创设情境、活动体验等方式培养学生的量感。

关键词：5G智慧教育；小学数学；量感培养

引言：量感是学生学习数学的重要基础，它是一种对物体大小、数量的感知能力。随着信息技术的发展，教育理念发生了重大变化，尤其是5G智慧教育的出现，使教学手段更加多样化，传统课堂教学模式开始被颠覆，这对于提升学生数学素养意义重大。“量感”的培养需要教师结合具体的教学内容，精心设计教学环节。当前，我国各方面都在大力发展5G智慧教育技术。5G技术通过大数据、云计算等方式进行信息分析和处理，能够实现教学资源与技术融合。将5G技术应用到教学实践中能起到很好的促进作用。笔者根据自身实践经验和反思总结了5G智慧教育下小学数学“量感”培养策略，旨在推动量感培养工作顺利开展，让学生能够在解决实际问题时运用量感来指导自己的操作活动。

一、创设生活情境，引导学生感知量

在教学中，教师要从学生的生活实际出发，联系生活实际创设情境，引导学生通过实践操作体验量感，把抽象的数学知识直观化，增强学生的感性认识。在5G智慧教育下，通过5G技术，教师可以制作相应的教学视频、图片等素材，在教学时应用到课堂中[1]。例如，教学苏教版小学数学五年级下册《圆》的内容时，教师可以通过5G技术将圆柱体和圆锥体模型做对比，让学生感受到圆是一个标准的圆形。再比如：教学苏教版小学数学三年级“轴对称”内容时，教师可以利用5G技术将一张正方形纸对折为一个圆形展开图。通过这一教学环节可以让学生明白轴对称图形有什么特点：轴对称图形只有一种对称方式。在这一环节中教师可以先让学生动手操作将正方形纸对折成一个圆形展开图，然后引导学生发现正方形纸是不能对折的。又如：教学《圆柱和圆锥》这一课时，教师可以通过5G技术将圆柱体做成立体模型呈现在课堂中。在这一过程中教师要引导学生通过观察立体模型了解圆柱体都是由哪几部分组成的。这样的教学环节创设生活情境，使抽象的数学知识具体化、生活化。通过这样的教学方式可以让学生感受到生活中处处有数学，体会到学习数学的价值[2]。

二、借助5G技术，突出量感重点

在小学数学教学中，学生的量感培养是教学重点，也是难点。传统的数学教学方式侧重于书本上的知识，而忽视了学生的量感培养。借助5G智慧教育技术，教师可以在教学中更加充分地挖掘教材资源，多方面地呈现现实生活中的素材，让学生在教师指导下从不同角度去思考、动手、尝试，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生认识事物、体验生活。例如在“长方体和正方体的认识”一课中，教师可以借助5G智慧教育技术展现多种立体图形及几何形体。将长方体与正方体实物引入课堂，展示长方体和正方体模型以及两个不同形状物体的不同视角图片。教师通过讲解和演示告诉学生，为了使所看到的物体更加直观，可以从不同角度去观察。如当长方体在观察时，可以通过旋转、前后移动、旋转与前后移动等方式进行观察。教师还可以利用5G技术将立体翻转，让学生从不同角度进行观察。接着教师利用5G技术将正方体翻转过来，展示其正面、侧面、背面图片。之后学生从不同角度观察正方体物体时发现其都有六面组成。学生在教师的指导下仔细观察着不同的立体图形，对“长方体”和“正方体”有了更深刻的理解。

三、结合5G技术，探究量的本质

量的本质就是物体的数量，对于学生而言，无论是一张纸、一朵花还是一本书，都可以看做是一个物体，但不同的量却可以有不同的表现形式。量感来源于对量的感知与理解，而学生对量的感知和理解又来源于生活经验。因此，教师要抓住契机，让学生在生活中体验量感。例如：教学《认识图形》一课时，教师可以利用5G智慧教育平台，将5G技术应用于学生的学习中。学生可以通过移动端的学习工具、拍照识别等功能进行操作，将自己喜欢的一个图形图片保存下来。然后借助手机拍摄的视频进行展示、评价。5G智慧教育下，学生不仅可以认识人民币，还可以根据不同图形进行区分。教师还可以通过“小实验”“找规律”等形式让学生深刻认识到数量与质量之间关系是相辅相成、相互促进的，需要学生在观察、实验等活动中不断地深入思考并不断地实践才能真正掌握量感。教师借助5G技术指导学生学习活动，可以让学生在实践中获得良好的学习体验和丰富的知识积累，为其量感培养奠定良好基础[3]。

结束语：

小学数学课程标准强调，教师要不断地提高教学质量，改进教学方法，为学生提供更加适合他们发展的学习环境。5G智慧教育下，借助5G技术，让学生更好地感知事物的特征。通过直观呈现、实物展示、活动体验等方式，教师要带领学生深入感受数学的魅力。教师可以借助5G技术展开情境教学，帮助学生更加全面地理解数学概念，同时也能够从更深层次上培养学生的“量感”。“量感”是数学学习中的一个重要概念，在小学数学教学中培养学生的“量感”十分关键。教师要不断优化教学设计，积极开发新的教学资源，让学生在学习数学知识的同时感受到数学活动的魅力所在。让学生在解决问题的过程中进一步增强“量感”。

参考文献：

    [1]钟珍梅. 基于体验式教学下小学数学“量感”培养策略[J]. 学苑教育, 2022, (16):37-38，41.

    [2]于兴华. 基于体验式教学下小学数学“量感”培养策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2022, (34):23-26.

    [3]郭世杰. 基于体验式教学下小学数学“量感”培养策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2022, (43):79-81.