巧用评价体系，争章夺星乘风破浪---将爱贯穿始终，用心浇灌助苗长                    

巧用评价体系，争章夺星乘风破浪---将爱贯穿始终，用心浇灌助苗长                    

 ,刘堂慧

西安长安湖滨小学 陕西省西安市长安区   710100

有人把教师比作园丁，把学生比作小树；有人把教师比作耕耘者，把学生比作肥沃的田野。这两种比喻都很精妙。班主任的任务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草……回顾本学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。

班主任工作是琐碎的，总结一下，在平时，我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。

　　作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是7、8岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。

   开学初便给班级制作了一个精美的抽奖箱，然后和孩子们共同商议制定哪些奖项？经过民主讨论，这个孩子们口中的百宝箱被放进了各种各样的小纸条，课前唱首歌、周末和妈妈溜公园、亲老师一下、老师抱一下……这些都是可以实现且兴趣很浓的“奖项”，我会利用开学第一节班会课剩余的5分钟详细讲解抽奖的资格是什么？孩子们也乐在其中。

　　二年级的孩子对老师特别热情，课间经常会围着转，他们经常习惯性地再早上进班的时候给我和王老师带一颗糖果或是一个小零食，印象特别深的是小路同学有天早上在我给大家教古诗的时候，给我手里送了一小块黑黑的东西，我问小路，小可爱，这是什么呀？娃说，老师这您都不知道吗？这是我专门攥在手里一路小跑从家专门带来送您的麦丽素哦！那一刻，我哭笑不得，给我的第一感觉是传说中济公研制的伸腿瞪眼丸，怎么就变成美味无比的麦丽素了呢？没等我缓过神来，娃说老师快尝尝：热乎着呢，这是我手心的温度哦！那一刻，我有些哽咽，孩子们对我们的爱就是简单、质朴……小郗同学是班的体育委员，整队叫队的小任务自然是非他莫属，入冬后孩子的咽炎浮出水面，课间我让他拿着水杯跟我来到办公室，给娃泡了一杯金银花蜂蜜水，可能是我太实在的缘故，一节课下，半辈子都是金银花的身影，娃尝了一口，说老师这个确定润喉吗？我说对呀？孩子随即把我的水杯盖拧开，毫不犹豫地给我倒了半杯……那一刻，我顾不上金银花淡淡的苦涩，满满的都是感动……这是我与孩子们的日常点滴，过往的微小的点滴，却在脑海里如同电影一般一一闪过，还是那句话说的好，爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是孩子们更多纯真的爱。

二、重视培养孩子们的行为习惯

　　各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。

　　所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、相互监督等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

三、合理利用阳光评价体系，提升集体归属意识。（详见后面的附：细则）

具体的实施：一号生字本写得又干净又正确又美观的得一颗学习星，对应在优秀作业加5分，奖励实践与运用阳光卡一张；单元检测得满分的的同学直接加10分，阳光同学对应那一课得优＋☆，优秀作业加5分，奖励乐学与善思阳光卡一张；纪律：根据平时课堂上和集会时、午休、午餐等的表现，（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课；始终保持正确的坐姿，不乱说话，，奖励集体与荣誉阳光卡，如果是室外跑操、室外做操、部室课我会给班干部下发一些积分卡，回教室后拿积分卡找组长去给自己加上对应的分数，这样可以防止组长有遗忘；为班级建设出力的学生和家长，每做一件，对应加分；学生们“拾金不昧”、“乐于助人”、“保护环境”等事件，每做一件，也会对应加分并奖励集体与荣誉阳光卡……关于活动：凡是积极参加学校、班里组织的各项活动，根据孩子的表现获成绩依次加分并奖励阳光卡，表现特别优秀的还可以获得万能卡，也可以获得弥足珍贵的心愿卡哦！

四、营造温馨的学习环境，让孩子们有归属感。

环境对人的重要性（理论）十月初就给班级采购了12盆绿萝，挂在外窗上，随着秋天的到来，窗外的银杏叶也渐渐随风飘落，那是一种秋之美，定睛教室里面，春意盎然，让孩子们说说教室内部和外面景色的区别，我们确定了一次写作练习的主题：我眼中的秋，通过与室内的对比，孩子们抓住秋天动物、植物以及人们的着装变化，写出了比较成功的小练笔。平时也会及时把孩子们的手抄报作品张贴在后黑板，定期的更换，孩子们很自豪地说，这是我的作品，那是我的作品，不管是外在的绿萝装饰，还是内在的文化布展，孩子们的参与度越来越高，集体归属意识越来越强，学校是我家，而7班就是我们温馨的“小家”。慢慢地，他们真的很爱我们这个小家庭。前几天，小任同学因身体不适请假一周，周五在吃饭的时候，我没有刻意地问孩子们有没有想他，而是在他们吃饭的时候不经意地问孩子们，当你们吃着美味的千丝万缕虾的时候，是不是会想到咱班的一个小朋友？娃们不约而同地说“小任……”可能每次有还吃的小任总是冲在最前面得缘故，孩子们对他的思念虽没说出来，但是却如此的明显。随即我又问到谁还吃馍？来加。霎时，小杨同学提议，刘老师，我可以带一个回去给小任吗？我说当然可以，班里娃立马起哄，老师他想吃的不是馍，而是肉肉……我说，小杨那你把你的肉肉给他带回去可好？娃说，可以，正在我们欣喜之余，小样同学真是语不惊人死不休啊，说道：“刘老师，让我把馍装在肚子里带回去给他！”看似是一场小闹剧，实则更表明他们心系彼此，这就是有爱的团结的小家庭，而我作为大家长，也和孩子们一同乐在其中。

一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作更多的是一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中会继续摸索，同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好。