高中数学情境教学实践方法研究

高中数学情境教学实践方法研究

郭娟

 四川省中江县龙台中学   618100

摘要：随着新课程改革的不断推广，对于高中数学教学来说利用情境教学能够有效的提升教学效率，不断的使学生能够在情境之中来展开有效的思考，帮助学生能够利用情境来展开无限的探究，使得学生能够在情境之中获得理想的学习效果。而且创设不同的情境来迎合教学内容，能使教学课堂更加丰富多彩，帮助学生能够形成不同的数学思维，以至于学生能够提升学习的效率。

关键词：高中数学；情境教学；策略

随着新课程改革的不断推广，作为高中数学教师应该利用情境教学法来提升教学效率，使得学生能够在情境之中学习到应该学的数学知识，同时能够在情境之中提升自主学习的能力，帮助学生提升学习的效率。

一、 创设实物情境， 培养学生直观思维

作为高中学生来说直观思维的培养是十分重要的，学生只有具备了直观思维之后才能够形成抽象思维，那么作为高中数学教师就应该让学生通过直观思维来认识数学知识，进一步的利用直观思维来进行数学知识的探究，帮助学生能够掌握数学学习的方法。教师通过生活中常见的物品来进行直观思维的培养，使得学生能够直观的感受到数学知识的特点，并让学生能够进一步的加强对于数学知识的理解能力，从而使学生能够通过直观感受来总结出抽象的数学知识内涵，让学生的数学理解能力得到有效提升。教师应该借助相关的教具来进行直观思维的培养，让学生能够通过教具的观察来形成直观思维，进一步的使学生能够利用直观思维来理解数学知识。

比如，在教学“三视图”这一节内容时，教师可以首先给学生展示生活中各种各样常见的物体，包括足球，茶壶，水杯等等，让学生在课堂上观察这些物品，通过从不同的角度去看待这些物体，直观的感受每个面的形状，想一想它们都具有什么样的特点？通过学生的直观观察，能够了解到三视图的内涵，加强学生对三视图的理解能力，从而促进了学生学习效率的提升。

二、 创设数学史情境， 激发学生数学情感

在素质教育的影响之下，数学教学更加丰富多彩，不仅传授数学知识，更要培养学生的数学情感，让学生依据数学情感，产生学习数学的动力，使得学生能够利用数学的眼光来看待世界，这样一来就让学生能够明白生活中处处蕴含着数学知识，从而能够提高学生对于数学学习的重视程度，为学生的积极学习提供条件。在实际教学的过程之中，教师可以结合数学史的教学情境来帮助学生了解数学历史，从而使得学生能够产生对于数学的情感，让学生能够建立起学习数学的自信心，更能够证实数学在历史中的价值，使得学生能够在数学学习中积极投入，由此让学生的学习动力更加强劲，促使学生能够在数学学习方面取得一定的成绩。

比如，在教学“指数函数”这一章节内容时，教师可以给学生讲述国王和阿基米德算米的故事：你们知道吗？在几千年前，就已经有人用你们现在使用的方法去进行指数的计算了，你们知道他是谁吗？在引起了学生充足的好奇心之后，教师就可以引出阿基米德这个人物，让学生穿越历史，和过去的数学家进行灵魂上的互融；古往今来，数学定律都是通用且客观存在的，运用好数学知识可以提高自己解决问题的能力。

三、 创设虚拟情境， 引导学生自主探究

随着教育信息化的不断发展，各种各样的信息技术在高中数学课堂上绽放出光彩。作为高中数学教师应该明确了解各类软件对于数学教学的帮助，并且通过亲身实验来了解各类软件的使用方式，通过软件的使用使得教学内容更加简单化的进行展示，帮助学生更加灵活的理解数学知识。教师可以借助几何画板、多媒体、智慧课堂、工具软件的手段来创设虚拟情境，让虚拟情境不断的简化教学的难度，使得数学教学更能够符合学生的学习水平，帮助学生们能够提升学习的效率，增强教学的直观性，以至于提升学生的学习兴趣。教师采用先进的计算机软件来进行图像的处理，帮助学生更加直观的了解到相应的函数图像，从而使得学生能够更加真实的了解到函数图像的变化，由此来使得学生能够提升学习的效率。

比如，在教学“函数概念与基本初等函数”这一节内容时，教师可以使用MATLAB软件来进行教学，带着学生一起利用MATLAB的图形处理能力来构建平面几何图形和三维立体图形来进行直观的感受和理解。只需要在软件中输入函数表达式，输入或者限定自变量的范围，该软件就可以展示该函数的画出的几何图形。学生可以观察到动态的图像变化，从而帮助学生更好地对教学内容进行探究，使学生的印象更加深刻。

四、结论

总而言之，在新课程改革的影响之下，作为高中数学教师应该通过创设情境的方式提升教学的效率，让学生能够在情境之中展开自主的探究与思考，使得学生能够在情境中降低学习的难度，不断的使学生能够提升学习的效率。

参考文献

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