立足“生本”重学情，着眼“常规”提质量

立足“生本”重学情，着眼“常规”提质量

邢咏梅

湖北省十堰市房县实验中学  

时间飞逝，转瞬间我在教学生涯里已打拼三十余载，多年的教学经历让我明白，要想成为一名合格的英语教师，就要一以贯之地做到：把教书看成事业，执着追求；把学生当作亲人，以爱施教；把课堂当作责任，深钻细研；把常规当成抓手，精雕细刻。下面我谈一下在英语教学的认识和做法。

一、建立融恰师生关系，做学生的知心人

人生从自然人过度到职业人，从学生走向老师，我深深地感受到，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，进而向着你引导的方向发展。自己读书时候深有体会，如果对某位老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯花功夫学这门课。反之，如果不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学或不学这位老师的课。所以，我非常注重与学生们建立亲人关系、同伴关系、朋友关系。自从教开始，我就想方设法融入学生中间，经常与他们交流，了解他们的兴趣爱好，感受他们的喜怒哀乐情绪变化，时时处处关心他们、爱护他们、尊重他们，发现他们的的优点和闪光点。在与他们一同成长的过程中，我更加明白了，作为一名英语老师，除了需要精湛的业务能力和敬业乐业的精神，更重要要与每个学生有情感互动，做他们的知心人。于我而言，我首先要求自己做他们的榜样，上课不迟到、备课不马虎、改作业不应付、遇事善交流、课后勤读书。能准确地叫出每个学生的名字，能清楚地辨认出他们的作业和字迹，讲课时始终用眼神和面部表情关注每个学生，并且与学生进行眼神交流和情感互动，激励自卑的学生，表扬进步的学生，调控个性张扬的学生，关爱学困的学生。八年级开学初，有一学生成绩有所退步，我多次找他谈心，了解到他喜欢打乒乓球，我就经常在课余约他一起打球，并引导他专注做事，后来他学习英语的兴趣愈发浓厚，冲上了班级前几名。这些看起来细枝末节的爱、包容、理解、期许、鼓励让我和班上的学生成为了真正的朋友。我们共同学习、共同进步，学习氛围浓了，学习热情高了，学习行为正了，学习的效果就好了，课堂教学效果事半功倍。

二、激发学生学习兴趣，做课堂的用心人

记得在岗前培训的时候，我的老师告诫我们每一位新人，“课堂就像是一个舞台，舞台是人人的舞台，每个学生都是这个舞台的演员，老师千万不能唱独角戏，一定要最大程度地激发学生学习的积极性”。英语学习其实是一个复杂枯燥的过程，如果一直是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。作为老师，我经常会去探究学生喜欢的事物，再把这些运用到英语学习中去，比如英语歌曲，西方民俗，社会现象，小游戏，有趣的小视频等等，既能激发学习兴趣，也会使学生有更多的参与感和获得感。如在学习使役动词“let”的用法时，学生一直出错，后来在导入时使用了电影《冰雪奇缘》主题曲“Letitgo”，歌词清晰明了，学生就很容易掌握这个词的用法。比如，学生对于sometime相关的词组总是出错，我就在网上找到相关视频的讲解，“分开一段时间,相聚在某时，分开s是倍次，相聚s是有时”。在区别方位介词时，我通过画图的方式让学生明白through, past, over, above的区别。学生对于both... and, either... or, neither... nor, not only...but also词组掌握较差，每次做题都有大半的学生出错，我便把这四个词组编成“大乔和小乔的故事”，学生听得津津有味，练习的效果也有了明显的提高，比起单纯的读背，这种寓教于乐的方式大大激发了孩子们的学习兴趣，也使得学生们的学业成绩有了明显提高。

三、恰当利用教学资源，做教学的细心人

英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，除了合理、有效的使用英语教科书外，还应该积极开发和利用各种资源。我喜欢在备课本上设计教学目标，教学过程，教学方法，教学活动；在教材上标注知识点、训练点、重难点、联系点；在课件上设计知识模块，知识结构，解析步骤，学习技巧；在课堂学案上设计学习层次，训练题型，训练内容，疑难标记。还经常批阅学生的自学笔记，课堂笔记，纠错笔记等并做好批注，然后将大家的作业拍下来，做成PPT，每隔一个月都会做一个作业展览，让大家相互评价自己的作业，传递榜样力量，形成比学赶帮超的正能量。其次，圈点批注也很重要。一开始，我就严格要求学生用不同颜色的笔在每个选项旁边标注，让他们能清楚地看出每个选项所包含的知识点和语法点。到了八、九年级，学生能自觉地养成很好的学习习惯。我们班有个女生，在七年级时英语就是差不多及格，通过这种方式，不断地强化积累，认真地在题目旁边批注重要的知识点，

她在中考时考到了107.5的好成绩！还有个“英语听写小王子”，他平时注重英语词汇的积累，读背记忆总是积极完成，每次的听写他总能得满分。遇到拿不准的题目，他总会第一时间告诉我他对这个题的理解，然后与我共同探讨正确答案。学习资源蕴藏在每个学生的学习经历和学习体验中，也隐藏在他们丰富的情感和活跃的思维之中。在学习九年级第四单元的时候，我把学生在六年级的照片和九年级的照片进行对比，学生也可通过照片回忆起过去经常做的事情，鼓励每个学生参与其中，引导他们运用used to的结构进行话题交流与讨论，落实单元语言功能意念。

四、学研结合精准复习，做备考的用心人

九年级开学初，县教研室为我们制定了科学有效、严谨务实的备考计划，在此基础上，我结合我班学情制定了详细的备考方案。坚持面向全体抓基础练技能提素养，点线面体整体融合的备考思路。根据小班教学的实际，一方面，注重差异性，关注基础潜能，因材施教，分层教学，分类指导。复习课我们主要是以单元整体复习和话题牵引复习为主，注重用思维导图建构单元知识体系。考题在课本之外，考点在课本之中的，我细细研究了中考说明、试题结构、题型题量、分值比例，进行了适中、适度、适宜、适时的复习，给学生布置作业前，我都会提前做一遍，把知识点标注在旁边，有针对性地选题编题，教师下题海，学生走出题海，以少胜多，以此来减轻学生过重的负担。作业评讲时，坚持让学生参与其中，逐个分析考点和错误点，并认真记录，归纳总结做题技巧和方法。另一方面，我非常注重加强学生的信念教育和考前心态调整。毕业班的学生学习压力大、任务重、科目多。鉴于此，每次考试前，我都会陪学生们一起玩减压游戏，或者播放减压视频，以此来舒缓学生压力，调整到放松积极的心态。