研究“父性教育”缺失对小班幼儿性别角色发展的影响

研究“父性教育”缺失对小班幼儿性别角色发展的影响

徐,庆

四川省广元市昭化区机关幼儿园     628021

摘要：幼儿园小班儿童是建立性别认知的关键时期，该时期“父亲”这一角色发挥的作用无可替代。当前，因“父性教育”缺失导致儿童产生性别认知障碍的事件层出不穷，需要家长引起重视，并正视“父性教育”在幼儿性别角色发展方面的重要性。所以，本文将从父性教育缺失对小班幼儿性别角色概念、性别角色观念、性别角色行为三个方面产生的影响进行深入分析，为幼儿健康成长奠定良好基础。

关键词：父性教育；缺失；小班幼儿；性别角色；影响；探究

引言：我国从古至今一直重视家庭教育，“天下无如父子亲”就充分体现了父子间不可分割的关系。但随着时代不断发展，“父性教育”在家庭教育中的重要性逐渐削弱，在一定程度上阻碍了幼儿的社会性发展。尤其新时期，很多家庭的父亲为了给幼儿创造更好的学习条件和生活环境，将大量时间和精力投入到学习中，导致幼儿整个成长阶段缺少父亲陪伴，这些幼儿长时间与母亲接触，无论性格还是行为举止都习惯性模仿母亲，长此以往容易导致幼儿产生性别障碍。所以，一个家庭中的父亲必须要正确定位自身角色，承担起“父性教育”的重任，为小班幼儿性别角色发展提供保障。

一、“父性教育”缺失对小班幼儿性别角色概念发展产生的影响。

（一）性别角色认同方面的影响。

上文提到，小班幼儿正处于性别认知关键时期，也就是要求幼儿能够正确认识自己和他人的性别，并准确辨别男性和女性。众所周知，幼儿正处于身心发展初级阶段，即便很多大人从外观上也很难判断幼儿性别，这也导致很多面目清秀的男生被认作女生，或皮肤黝黑的女生被认作男生，由于幼儿本身没有性别意识，导致性别角色认同概念严重欠缺。父亲和母亲作为家庭中的重要成员，也是小班幼儿生活中接触到次数最多的男性和女性，二者在培养学生性别认知能力方面发挥重要作用。一旦家庭教育中确实“父性教育”，则会导致幼儿对男性特征了解不充分，无法帮助幼儿树立性别角色概念[1]。

（二）性别角色稳定性方面的影响。

所谓性别角色稳定性，就是指幼儿在特定群体中能够准确判断所有成员性别。由于很多家庭“父性教育”缺失，导致母亲一人分饰两角，使得小班幼儿将男性和女性混为一谈，甚至没有男性和女性的概念，自然无法快速辨别出他人性别，无法达到性别角色稳定性要求。

二、“父性教育”缺失对小班幼儿性别角色观念发展产生的影响。

性别角色观念是幼儿在男女角色认知方面形成的理念和态度。在传统性别角色观念中，母亲角色，也就是女性角色会与家庭和儿女之间会产生千丝万缕的关系；而父亲角色，也就是男性角色则更多的与职业、工作产生密切联系。尤其新时期，时代的迅速发展，社会的不断进步，在一定程度上提高了人们的受教育程度，导致传统社会角色观念也产生了巨大变化，使得男女在社会中没有明确的、专属的角色，这也是男女平等的一个重要体现，这一观念下的很多男性和女性，无论穿着打扮还是行为举止都十分相似[2]。如果一个家庭中“父性教育”缺失，则会导致小班幼儿在日常生活中很难直接接触到男性，自然对男性特征了解不到位，甚至出现性别认知障碍，不利于幼儿形成健全的性别角色观念，这对于幼儿长远发展而言是一种隐性危害。

三、“父性教育”缺失对小班幼儿性别角色行为发展产生的影响。

性别角色行为就是小班幼儿在正确认识男女性别的基础上，参与日常活动时产生的社会行为。通常情况下，男性和女性的社会行为会存在较大差异，如男性社会行为通常与独立、勇敢、坦率等词语联系到一起；女性社会行为则会与温柔、贤惠、端庄等词语联系到一起。结合大量实践来看，父亲在幼儿成长过程中的参与度，会对幼儿社会行为的养成产生至关重要的影响。大部分“父性教育”缺失的家庭培养出的孩子普遍存在害羞、内向、胆怯等社会行为，和对于孩子长远发展而言十分不利[3]。所以父亲必须要承担其“父性教育”重任，在幼儿教育中用父亲角色独有的特征和人格感染孩子，以此来提高孩子的自信心和独立性，使孩子在潜移默化中养成坚韧不拔的精神和勇往直前的性格。现阶段，很多小班幼儿出现女生社会行为倾向于男生，或男生社会行为倾向于女生的现象，作为父亲，需要在日常教育中适当引导，针对男孩可以让其模仿男性社会行为，针对女孩要做到爱护有度，使小班幼儿在父性教育下养成自尊自爱的习惯，进而为幼儿身心健康发展奠定良好基础。

结束语：

综上所述，父母是小班幼儿日常生活中接触最多的男性和女性，父母的行为习惯、个性特征会在一定程度上影响幼儿性别角色发展情况。如果一个家庭长期缺少“父性教育”，则会导致幼儿缺乏男女性别认知概念。加上母亲长时间对幼儿产生的影响，使得幼儿习惯性模仿母亲的行为举止，长此以往会形成性别障碍。针对这一问题，需要父亲提高重视程度，通过“父性教育”引导小班幼儿正确辨别男性女性，为幼儿性别角色发展助力。

参考文献：

[1]刘琴,卢清.父亲参与教养和幼儿亲社会行为的关系研究[J].豫章师范学院学报,2022,37(05):104-109.

[2]刘园.家庭教育中父亲参与教养问题探析[J].西部学刊,2021(19):113-115.

[3]黄辉,陈捷,王岐富.父亲参与教养对幼儿社会适应能力的影响研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(07):165-166.