小学学校管理中的团队建设与发展

小学学校管理中的团队建设与发展

刘春梅

四川省朝天区李家镇第一小学  628014

摘要：团队建设与发展是小学学校管理中至关重要的一个方面。本文通过文献研究和实证分析，探讨小学学校团队建设与发展的实践策略和操作方法。首先，本文回顾了小学学校团队建设和发展的相关理论和研究成果。其次，本文分析了小学学校团队建设和发展的实际问题和挑战，并提出了应对方法。最后，本文提出了小学学校团队建设和发展的一些具体建议，以提高团队的协同效率和绩效表现。

关键词：小学学校管理；团队建设；发展；策略；操作方法

   所谓团队，是指一群互相信任、互相支持、目标一致、技能互补的个体，为完成某一任务而组成的有着十分默契的合作关系的一种组织。在当前课程改革的背景下，无论是开展教育教学、教育科研，还是行政管理，必须依靠集体的力量完成某项工作已经成为学校管理者的共识。

1. 小学学校团队建设的基本原理

团队建设是一种综合性的管理活动，它旨在创建一个高效的、能够协作的团队来完成工作。在小学学校管理中，团队建设一直是教师和学生之间合作关系的基础。为了保证团队的有效运作，小学学校必须按照以下原则进行团队建设：

（1）明确目标：团队的每个成员都必须明确自己的角色、目标和任务。这可以通过制定清晰的工作计划和目标来实现。

（2）团队意识：团队成员之间必须要有良好的沟通和协作能力。这可以通过培养每个成员的团队意识和提高团队的凝聚力来实现。

（3）激发潜力：每个团队成员都有自己的潜力和能力，小学学校管理者需要激发每个成员的潜力，让他们认识到自己的价值和贡献，并鼓励他们发挥自己的特长和技能。

2. 小学学校团队建设的挑战和问题分析

小学学校团队建设面临的主要问题包括：

（1）沟通不畅：教师和学生之间的沟通渠道不畅，信息传递不及时，导致工作进展缓慢。

（2）团队意识不足：由于各成员没有明确的角色和责任，缺乏相应的团队训练和培训，导致团队无法有效合作。

（3）缺乏创新思维：小学学校教师和学生的工作内容比较固定，缺乏创新和创造性，导致工作进展缓慢，难以满足新的教学需求。

（4）缺乏反思和改进：学校中许多教师缺乏对教学和管理的思考和能力，导致无法发现和解决问题。

为了应对这些问题，小学学校管理者需要采取一系列措施来改进团队建设和发展。

3. 小学学校团队建设的工具和方法

为了加强小学学校团队建设和发展，管理者可以采用以下方法：

（1）建立有效的小组结构：为了满足任务的需要，管理者需要根据工作的规模、复杂程度、所需人数和人员的专业能力来制定小组结构。结构合理，分工明确的小组有利于提高团队合作效率。

（2）分配任务和责任：对于每个小组成员，管理者需要明确他们的工作职责、任务和目标。责任分配清晰有利于提高团队的凝聚力和协作效率。

（3）培养团队意识：提高教师和学生的团队意识，是有效团队建设的关键。教育管理者可以采用集体汇报、讨论、激励、竞赛等手段，加强团队合作精神，提高团队的凝聚力和协作效率。

（4）提供培训和发展机会：为了提高教师和学生的工作能力和知识水平，管理者需要把培训和发展纳入团队建设的范畴。定期的培训、专业讲座、实践机会等都能够提升教师和学生的能力和动力，促进团队合作和协作效率的提高。

4.构建梯次的年龄结构

随着管理级别和管理层次的升高，年龄总体结构也会随之偏高。管理团队中年龄结构直接影响工作的效率性和稳定连续性，考虑到新老成员交替的格局，在同一部门中建议设立正副职岗位，正职选用经验丰富的中老年，副职多用青年，以老带少提高工作协调性，还可培养和储备更多管理人才。

其次，不同层级的管理者分工也不同，基层中层的管理工作相对具体，条件相对艰苦，因此应适当增加年轻人员比例；而高层级的管理工作主要是制定规划与目标，更需要有战略思维和丰富的经验，因此以年龄稍长者为宜。如此有梯度、有层次的年龄结构，大大有利于“领导共同体” 整体目标的实现。

5.建立平衡的性别结构，但不是指男女人数相等

学校中教师的男女比例并不对等，往往是女性多于男性，因此要求领导团体中男女人数相等的制度并不科学。为达到人尽其才的目的，应根据男女生理和心理上的差别，结合不同工作的具体要求对不同性别的人加以适当调配。

例如，总务部或后勤管理部可能对体力、耐力等有很高的要求，因此领导多为男性；心理疏导部、学生指导部等工作要求更多与学生进行交流，女性所特有的人性关怀和亲和力更为适合。另外，同一部门中可适当均衡男女比例，因人而异、因事而定才能产生最大效益。

6.知识、专业、能力、素质结构都要以“水平高，类型全”为优化准则

在管理团队中，成员个体的高水准是整体效应提高的基础和前提，整体水平的提高又是个体综合素质提高的保障。领导团队要承担学校管理的多种功能，各成员不可能都是一种类型的，而应互补兼容，正如一个优秀的合唱团不可能全部由一流的独唱者组成.一个优质的管理团体中，既要有性格直爽的，又要有含蓄委婉的；既有行事果敢的，又要有细微谨慎的；既要有坚持传统的，又要有勇于创新的。每个人都是棱角分明，只会导致碰撞与摩擦，唯有兼容互补才能达到“浑圆”之境。

结束语：

在当前课程改革的背景下，无论是开展教育教学、教育科研，还是行政管理，必须依靠集体的力量完成某项工作已经成为学校管理者的共识。

参考文献:

[1]杜时忠.当前学校德育的三大认识误区及其超越[J]. 教育研究. 2009（08）

[2]李惠芳.小学班主任领导力现状调查研究[D]. 上海师范大学 2012

[3]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D]. 哈尔滨师范大学 2009