“音乐教育新体系”下小学音乐教学优化设计与分析

“音乐教育新体系”下小学音乐教学优化设计与分析

胡皓涵

嘉兴市文贤学校（同济大学附属嘉兴实验学校）

摘要：在“音乐教育新体系”下，小学音乐教学需要注重对学生的艺术鉴赏能力和综合素养的提升，本文结合“音乐教育新体系”下的小学音乐教学实际情况，提出了几点优化设计方案。这样才能激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中形成正确的审美观念。

关键词：音乐教育；小学；教学优化

引言：音乐教育是小学教育体系的重要组成部分，在整个教育体系中发挥着重要作用，但受传统应试教育理念的影响，在小学音乐教学中仍存在一些问题，如教学形式单一、学生学习兴趣不高、教学方法过于陈旧等。针对这些问题，教师需要充分认识到小学音乐教学的重要性，根据学生的年龄特点和心理特点，有针对性地设计优化音乐教学方案。

1.巧用多媒体技术

多媒体技术在小学音乐课堂中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以在优化音乐教学设计的过程中，教师应该积极利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术在教学中的作用。例如，在欣赏《牧童短笛》这首音乐作品时，教师可以采用多媒体技术展示出了牧童短笛悠扬、动人的声音。在这个过程中，学生们对音乐作品所展现出来的画面产生了浓厚的兴趣，更能够跟随着牧童短笛的声音深入到音乐作品所描绘出来的意境之中。通过多媒体技术对音乐作品进行欣赏和学习，可以让学生感受到音乐所带来的美好意境。在实际教学过程中，教师可以将多媒体技术和课堂教学进行深度结合，利用多媒体技术对教材内容进行生动化呈现，这样才能有效激发学生的学习兴趣。通过多媒体技术在小学音乐课堂中的应用，可以让学生更好地了解到音乐所表达出来的思想内容。

2.注重课堂的趣味性

在音乐课堂上，学生的学习兴趣是非常重要的，要想有效地激发学生对音乐课堂的学习兴趣，就需要教师在课堂中发挥自己的引导作用，将教学内容和教学方法进行创新。教师要利用多种教学方式和手段来激发学生对音乐的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。这样可以让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，从而有效地提升教学质量。比如：在音乐课上，教师可以为学生播放一些优美的旋律，并对音乐进行简单地讲解，然后让学生进行模仿演唱。这种方式可以让学生充分地感受到音乐带来的魅力，从而激发学生对音乐课的学习兴趣。除了利用歌曲来进行教学以外，还可以利用多媒体设备来对教材内容进行直观展示。例如：在学习《长城谣》这首歌曲时，教师可以将相关的图片、视频等资源展示在多媒体设备上，然后让学生跟着视频或者图片对歌曲内容进行学习。总之，在小学音乐教学中，教师要充分发挥自己的引导作用，通过创新教学模式和手段来提升教学质量。只有这样才能让学生对音乐课产生浓厚的学习兴趣，才能让他们在轻松愉悦的氛围中学习。只有这样才能有效地提高课堂效率和质量[1]。

3.强调学生的主体地位

在传统的小学音乐教学中，教师往往是以一种“传道授业”的角色出现在课堂上，教师负责把音乐知识讲给学生，而学生则是被动地接受。在这种情况下，学生对于音乐知识的掌握程度往往是比较低的，这也导致了音乐教学质量不高的问题。因此，在新课程改革要求下，教师要意识到自己在课堂上的角色定位是平等的师生关系，而不是单纯地以讲授知识为主要目的。要充分体现出学生的主体地位，让学生能自主地进行学习。

教师可以在课堂上引入一些与音乐相关的故事、歌曲等，让学生通过听、说、唱、表演等多种形式来感知音乐中的美。例如：教师可以在课堂上讲一些关于《黄河大合唱》《渔光曲》《黄河怨》等歌曲，通过这些歌曲让学生对民族音乐产生兴趣。然后教师再把这些歌曲以小组为单位进行演唱，并让学生们自由选择自己喜欢的歌手进行演唱。还可以通过一些情景剧等方式来给学生们展示不同版本的《黄河大合唱》，让学生通过表演的形式感受到歌曲中的民族特色。除此之外，教师还可以采取多种形式来丰富教学内容，比如：播放一些与民族音乐有关的影视作品等。这样不仅能够增加学生对音乐知识的理解和掌握程度，还能激发学生对音乐学科的学习兴趣[2]。

4.培养学生的音乐思维能力

在音乐教学中，教师要注重对学生的音乐思维能力的培养，让学生学会从不同的角度来分析和理解音乐，从而增强学生的创新能力和艺术素养。教师在教学过程中要注重培养学生对音乐作品的鉴赏能力，让学生能够根据自己的理解来分析作品，从多个角度来欣赏作品，这样才能帮助学生形成正确的音乐思维。教师要注重对学生思维能力的培养，让学生在学习过程中形成正确的音乐思维方式。比如在《风》这首歌曲教学中，教师可以先让学生去感受歌曲中的旋律，然后再通过播放相关的视频或者音频来感受歌曲所表达出来的情感，让学生在这个过程中体会歌曲中所包含的情感。教师可以在教学过程中创设一定的教学情境，比如在《风》这首歌曲教学中可以通过多媒体播放《风》这首歌曲，让学生去感受歌曲所表达出来的情感，这样才能增强学生对音乐作品中情感表达和艺术特色的理解

[3]。

结语：音乐作为一门艺术，能够带给人们美的享受和心灵的震撼。在小学阶段开展音乐教育，不仅能够丰富学生的文化知识，还能陶冶情操，提升审美能力。因此，教师在教学过程中，一定要重视对学生审美能力和艺术鉴赏能力的培养。从学生实际出发，通过音乐课程教学活动的开展，使学生能够感受到音乐带来的独特魅力和艺术价值。

参考文献：

[1]邵建波.多元导入，优化课堂——小学音乐教学的创新设计策略分析[J].考试周刊,2022(10):155-158.

[2]王珊.“音乐教育新体系”下小学音乐教学优化策略[J].甘肃教育研究,2023(02):122-124.

[3]亓会寅.核心素养背景下小学音乐教学的优化策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(10):110-112.